八年级上册洋务运动教学设计.DOC

八年级上册《星星之火，可以燎原》教学设计 一、教材分析 本节课是大革命失败后中国共产党反思成长，星火燎原的发展过程。南昌起义、秋收起义等是中国共产党独立领导革命战争，创建人民军队，建立农村根据地的开始，井冈山革命根据地建立后，各地的共产党人纷纷发动武装起义，建立革命根据地，革命的星星之火，终于形成了燎原之势。 二、教学目标： 1、知识与能力 了解南昌起义、秋收起义的概况，井冈山会师、根据地建设以及根据地发展等情况；理解两次起义意义，根据地发展的意义和这一时期中共发展的历程。 通过教师对武装起义、创建红军和建立根据地三者关系的分析，引导学生思考为什么要到农村去建立革命根据地，培养学生对事物之间辨证关系的认识，从而提高学生观察、分析问题的能力。 2、过程与方法 以课外资料为课本资料的有益补充，两者相结合，以旧知识为新知识学习的铺垫，分析各知识点间的关系，提高学生新旧知识融会贯通的能力，通过革命斗争过程的学习，让学生体验、感受历史，通过对党的发展历程学习，使学生深化对党的认识，更加热爱党。 3、情感态度与价值观 通过学习让学生感受到红军的革命乐观主义精神，从党的斗争历程中学习如何面对挫折，面对失败，要不屈不挠，善于总结经验。 三、重点、难点及处理方法 1、重点：南昌起义和秋收起义 处理方法：通过影视资料激发学生兴趣，让学生了解两次起义的基本情况。通过对比归纳的方法让学生了解两次起义失败的原因，从而突出教学重点。 2、难点：毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军? 处理方法：设计三个问题，最初的火种是什么，星星之火在哪里点燃？星星之火如何形成燎原的？带着三个问题引导学生进行探索。让学生明白中国共产党是怎样一步步从城市转向农村，建立农村革命根据地的。化南为简，层层深入，解决教学难点。 四、学情分析 八一建军节、井冈山等知识学生比较熟悉，所以，通过创设情境引导学生自主探究、积极参与教学活动，培养学生分析和解决问题的能力，形成真确的情感、态度、价值观。但为什么从城市转向农村，并确定农村包围、武装夺取政权的革命道路理解起来有较大困难，所以在设计时应深入浅出，帮助学生理解。 五、教学方法： 1、教法： （1）探究式教学：设计三个问题，最初的火种是什么？星星之火在哪里点燃？星星之火如何成燎原之势？通过三个问题引导学生进行探索和求知。 （2）情境教学法：采用多媒体手段创设历史情境，引导学生通过积极参与课堂教学，增强对历史的感悟。 2、学法： （1）调动眼、耳、脑积极参与课堂活动，收集、学习历史基础知识； （2）在横向比较中认识、理解毛泽东“农村包围城市”的思想，归纳知识体系，提高表达能力。 六、教学资源： 1、视频：南昌起义，秋收起义，井冈山革命根据地 2、图片介绍，历史人物的名言等资料 3、网站资料查询： 人民教育出版社 / 教学资源吧 / 七、教学用具：多媒体课件辅助教学 八、教学设计： 教师活动 学生活动 预期效果及备注 导入新课： 复习导入 通过提问北伐战争相关内容达到复习效果。 利用“白色恐怖”组图和毛泽东的一段话，引导学生思考共产党人在恐怖氛围中如何继续战斗呢？由此导入新课。 由几名学生分别回答复习题，巩固旧知。 观看组图，国民党反动派迫害革命人士造成白色恐怖，学生带着问题进入新课学习。 在《命运》交响曲中，学生感受到对国民党反动派的愤慨及支持共产党人继续战斗的激情，从开头抓住学生的心，激发学生主动的学习行为，为新课学习做好铺垫。 环节一： 1、播放视频《南昌起义.》 播放前提出要求：认真观看，尽可能多的收集片中的信息，观看后同学们比一比看谁说出的内容多。 2、出示起义军占领南昌城的绘画作品和周恩来讲的一段话，及八一建军节由来，引导学生体会占领南昌城的重要意义。 3、教师引导学生继续学习占领南昌城后发生的事情，并提问：起义军为什么放弃南昌城，南下广东？ 4、出示南昌起义的重要意义。 5、讲练结合：两个单项选择 学生观看视频。 观看后学生举手回答从片中收集的有效信息，通过幻灯片总结基本知识点，学生初步了解南昌起义。 学生将历史与现实结合，我国八一建军节是为纪念南昌起义尔定，更加深了学生对南昌起义意义的理解。 学生被问题激发起求知欲，结合北伐战争内容，积极思考问题，并尝试分析起义军南下的原因。 在观看视频及分析教材后，学生比较容易理解南昌起义的重大意义。 学生认真观看视频，注意力比较集中，安排对学生分层提问，扩大参与度，提高全体学生的兴趣。 基本能够南昌起义的基础历史知识。 对于南昌起义军南下的原因学生分析比较到位，由此突破重点。 利用讲练结合单项选择及时巩固学生的记忆。 过渡：简单归纳八七会议内容，分析毛泽东的名言，然后指出毛泽东被派往家乡继续领导起义。 环节二： 1、播放《秋收起义》