七年级思想品德上册 第六课课时2 我与老师交朋友 教案 课件教学反思.docVIP

第六课（课时2） 我与老师交朋友 编者 孙隆梅 单位 地方一中 【教学任务分析】 教 育 目 标 情感态度价值观 树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系 能力 学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，培养与老师进行有效的沟通的能力。 知识 知道什么是新型的师生关系，知道学生应怎样与老师交往与沟通 重点 主动与老师交流交往 难点 正确处理与老师的矛盾 课型 新授课 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 创设情景 导入新课 生活需要友情，人生离不开朋友。相信每位同学都有自己的朋友，好朋友，请问：有和老师成为朋友的吗？你们想和老师交朋友吗？愿意跟我做朋友吗？这节课，我们就来探讨这一问题。 教师:根据前面所学知识，层层提出问题， 学生:自由回答，实话实说。 (这样不仅拉近了师生距离。也激起学生探究的欲望） 分组探究 小组合作 探究任务一：主动与老师交流交往 创设情境：令人吃惊的调查 七成以上的中学生害怕主动与老师交往 这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市，在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢找主动老师说话。其中，32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。 教师引领：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？呢？请大家敞开心扉，说出你的心语心愿 出示讨论题目： 1、结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师交往？你有过哪些担心？ 2、为什么大部分学生不敢主动与老师交往？ 3、你心目中理想的师生关系是什么样的？ 出示情境：课本70页材料 分析几位同学的做法可能产生的结果，说一说正确做法应该是怎样的？ 探究任务二：正确处理与老师之间的矛盾 引入：我们和老师朝夕相处，彼此之间也难免会产生一些误解、矛盾或摩擦。如果遇到下列情境，你会怎么办？ 情境一：自习课上，王丹周围的几个同学交头接耳，弄得教室里很不安静。老师发觉后以为是王丹带头说话，当场批评了他几句。这时，王丹应该..... 情境二：物理老师总是拖堂，急的下节课的英语老师在外团团转，还得同学们连厕所都顾不得上，你是物理课代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你...... 情境三：历史课上，老师正在讲课，小刚无意之间插了一句嘴，引得同学哄堂大笑，老师非常生气，在整顿完纪律后，要求他坐到最后一排的空位上，小刚气呼呼地坐在那里就是不动，一场冲突即将爆发..... 过度：“金无足赤，人无完人”，老师也一样。当老师在工作中出现错误时，我们应该怎么办? 出示情境;课本72页第一栏目内容 思考：我会这样做＿＿＿＿＿＿ 教师： 口述材料，可将数字副板书 学生： 认真倾听感悟情境内容， 思考：如果你也在调查其中，你会怎样回答？生活中你是否也有同感？ 学生：联系个人生活实际，小组讨论、交流，阐述展示自己观点。 教师：认真倾听、鼓励学生，努力创设宽松、和谐的课堂氛围。使学生敢于表达自己的真实想法。 教师引导点拨：长期以来，正是我们把老师看成了权威者、管理者，才使我们对老师采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。形成了传统的、不平等的师生关系。从刚才同学们心声中，我也听出了大家渴望与老师之间建立的“人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长” 新型、民主平等的师生关系，而不是警察和小偷、上级和下级的关系，让老师成为我们学习的合作者、参与者、引导者，成为我们的朋友。 那么，怎样才能走进老师，让老师成为我们的朋友呢？ 学生：自主探究、 组内交流、 各抒己见、充分展示 ，感悟主动与老师交往的快乐 教师点拨：要帮助学生认识到：老师面对很多学生，很难体察到每个学生的需要，只有主动、热情、诚恳地与老师交流交往，才能使自己快乐学习，更快地进步。 学生： 身临其境，组内讨论交流 正确做法是什么。 以此使学生认识到与老师交流化解矛盾的方法有很多：如打电话、写小纸条，网上交流、或和同学一起去找老师等 教师引导归纳：当我们被老师误解或发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。避免错误的做法：比如，对老师不理不睬，背后还议论老师，产生嫉恨心里甚至采取消极态度与老师对抗等。这都不利于我们建立融洽的师生关系，从而影响到自己的学习与生活。 学生：自主探究 交流展示 教师引导： 使学生认识到，学生对老师要体谅和宽容，对老师工作中的疏忽和差错，应善意地指出来，这也是爱老师的表现，但态