《陨 石》教案.docVIP

陨 石 教学目标： 1、 能在阅读过程中自主识字；查字典理解“不速之客”的“速”的意思，结合课文内容理解他在文中具体的意思。 2、 能通过具体内容的研读理解陨石是“天然史书”的含义。 3、 了解陨石形成的过程，并能借助板书提示练习概要复述陨石形成的过程，激发学生对宇宙的好奇和向往。 4、 能在熟读的基础上讲述文中这块陨石的来历及其科学价值。 教学过程： 一、 揭示课题，通读全文，整体了解陨石是什么。 1、（媒体：陨石）师：这不是一块一般的石头。它是一块陨石。揭示课题：18 陨（yun）石 2、师：课前，老师布置了一项预习作业：从文中找出直接描述陨石的3句句子(媒体：陨石是 。) 把书打开，谁来交流。 媒体出示：这不速之客是茫茫宇宙中遨游着的一颗流星。 不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊！ 它是陨石，是宇宙送给我们的礼物。 齐读 3、概括板书： 流星 “天然史书” 礼物 4、理解“不速之客”： 师：在这三句话里有两处地方出现了同一个词语，发觉了吗？（不速之客） 这里的“不速之客” 指的是？（陨石）板书：不速之客。“速”一般是快速的意思，那么，不速之客的“速”是这个意思吗？请你快速地查查字典。 ——请 “不速之客”的意思？——不请自来的人。 过渡：陨石不请自来，你觉得人们对它的态度会怎样？（指名说）看来它不太受人欢迎！但，为什么又说它是自己送上门来的“天然史书”，是宇宙送给我们的礼物呢？今天这节课，我们就来解决这些问题。我们先一起来看看这位不速之客是怎么不请自来的？ 二、重点研读第三小节，了解陨石怎样送上门来及为何称之为“天然史书”。 （一）、了解陨石的形成过程 1、（出示第三节） 大声读读第三小节，想想流星变成陨石中间经历了什么过程？抓住文中关键的字词来概括说一说。 出示填空：流星——〉 ——〉 ——〉陨石 师：流星变成陨石中间经历了这些过程，在这形成过程中需要什么条件呢？ 流星———〉闯入大气层————〉燃烧、发光、气化、发响————〉陨石 地球引力 与大气摩擦 未燃尽 师：根据我们刚才概括的形成步骤和条件，你能简要地把陨石的形成过程说清楚吗？ 2、指名2人复述陨石的形成过程。 师引读：陨石不请自来，原来它是茫茫宇宙中……在靠近地球时，它受地球巨大引力的吸引，就……当它同大气发生摩擦时，就很快……这颗流星个子较大，…… 剩下了这块石头。 师：陨石来到地球，可能会造成什么情况呢？（指名3人） （二）了解陨石被称为“天然史书”的原因 过渡：是呀，陨石在人们毫无准备的情况下来到了地球，它的到来让人们心惊胆战，在人们的眼中真是一位不速之客。那为什么又说它是自己送上门来的“天然史书”呢？我们继续学下去！ 1）板书加点，理解“史书”。 何谓“史书”？ ——由前人记录下来的记载历史演变、进程的书。（具有研究和历史价值） 2）谈谈自己对“天然史书”的理解。 “天然史书”——自然形成的/记载天体或自然的演变的书。（两层含义） 3）讲清双引号的作用。 师：你们理解得都有道理。但是文中给它加上了双引号(用红笔突出)，告诉我们？（它不是真正的史书）那为什么称陨石为“天然史书”呢？请你默读课文，找到能帮助你解决这个问题的句子。 陨石具有很高的科学研究价值。 它们是人类在地球上可以直接触摸的，并且能在实验室进行化验分析的地球外天体。 通过对陨石的分析测定我们可以推算出它的年龄，推测它形成后的经历。 指名说，出示句子，齐读。 3）了解陨石的科学价值。 过渡：陨石虽然不是真正的史书，但它却同史书一样具有科学研究价值。（“科学研究价值” 翻红）那么，它的科学研究价值究竟体现在哪里呢？ ①课前，老师根据课文第4节内容提示了大家有关陨石的科学研究价值。同学们根据老师的这些提示上网找了资料，并进行了小组交流、整合，现在哪组代表来交流一下 ②小组交流。 ——〉直接触摸：中间没有隔膜，可以用手去摸去感知。这是我们了解一件事物的基础。 ——〉化验分析：利用仪器设备研究分析有关物体的成份。如果，分析出了陨石的成份，也就能了解一般流星的构成元素，甚至更多宇宙中星体的成份。 ——〉地球外天体：这里的地球外天体，在天空中，它是颗小流星；落到地球上，它是一块陨石。当它是流星时，我们不可能触摸它，了解它。但是，当它成为陨石，我们可以在实验室进行化验分析。 ——〉推算：由已知的来推断计算。因为陨石来到地球，我们可以触摸它，对它进行化验分析，所以能推断计算出它的