“自然奇观”“作者笔下的动物”单元教材分析.doc

义务教育课程标准实验教科书四年级语文（上册） “自然奇观”“作者笔下的动物”单元教材分析 关键词：设计理念 目标分析 总体构想 学情分析 教学设计 自 然 奇 观 ──人教版实验教科书四年级上册第一单元教学参考资料 一、教材设计理念： 1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。 2．增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。 3．引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵 4．强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 二、教材分析： 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的四篇课文，以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮――观潮，世界最长的河流峡谷――雅鲁藏布大峡谷，南国风光――鸟的天堂，以及绚丽多变的――火烧云。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。 这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。 1.除了这四篇课文以外，还安排了很多与专题相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料介绍；“口语交际”与“习作”，要求学生就自己了解的自然奇观开展交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。 2.整组教材中安排的各种语文活动，使学生可以感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绚丽的风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 三、教学重点： 1.在教学过程中要有意识的培养好学生学生的四个能力。 （1）.培养学生通过语言形象的能力. （2）.培养学生理解语言的能力。 （3）.培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。 （4）.培养学生描写景物的能力。 2.注意培养学生边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句含义及文章思想感情的良好习惯。 四、教学目标： 1．通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。 2．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。 3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。 4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。 5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。 6．培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 7．认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。 8．感受大自然的魅力，热爱大自然。 四、课时安排：（14课时） 1.观潮………………………………….2课时 2.雅鲁藏布大峡谷…………………….1课时 3.鸟的天堂…………………………….3课时 4.火烧云……………………………….1课时 语文园地………………………………5课时 机 动………………………………2课时 五、教学总体构想（教学设计）： （一）.整个单元分三大块来设计教学： 1、整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。 2、探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。 3、实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。 （二）.实施说明： 此教学设计是为教学目标服务的。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考。教师在实施时要随机应变。板块只是一种构思，在实际操作中，可以灵活处理。 （三）.解读教学设计，具体操作方法如下： ◎感知整体内容 学习内容：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》 教学流程： 自由阅读自然奇观这一组课文，说说各个景观给你的初步印象，板书四处景观的主要特点『《观潮》写出了大潮奇特、雄伟、壮观。《雅鲁藏布大峡谷》高、深、长。《鸟的天堂》树大；鸟多、鸟美、鸟欢。《火烧云》绚丽多姿……』。再让学生找一找，画一画：这些景物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，交流画出的内容，指导朗读。 自由读《五彩池》（知道五彩池的具体位置，景物特点，以及水池为什么会呈现出不同的颜色。） 总结：五处景