中等职业教育一学期《德育3》教案.doc

课题 教学 目标 知识目标：掌握职业的特征、内涵，职业道德的内容； 情意目标：建立正确的职业道德观。 教 学 重 点 一、职业 1、职业的内涵 2、职业的特性 教 学 难 点 职业道德的特点、核心和基本原则 教 学 时 间 2（1周） 教 具 准 备 教学组织与实施 教师活动 学生活动 新课导入： 请同学们读案例——职业道德是“干净做人做事”职业道德是“干净做人做事”武汉市江岸区后湖街金桥社区卫生服务中心医生王争艳，从医25年，平均单张处方不超过80元，被人们称为“小处方医生”。正是因为她时刻为病人着想，是个干净的医生，近日，武汉市颁给她“上医之境”牌匾。 　　医生为病人而生，没有病人，医生也就没有存在的价值和意义；医生为病人着想，是职业所求，道德所需，天经地义。然而，为了一己私利，开大处方的医生却大有人在。这其中有医疗制度不健全，医生收入与处方直接挂钩的因素存在；但归根结底是医德滑坡在作怪。诚如王争艳所言，“任何一种病，都有可开可不开的药，都有高中低价位的药，就看医生的一支笔。”医德高尚的人，心里始终装着病人，开大处方下不了手；医德败坏的人，只会把病人当成捞钱创收的机会，原本只需80元的药费，开个800元也不眨眼。“大处方”害得不少病人叫苦不迭，有病不敢上医院。 不论你是从医，还是从事其他职业，干净做人，做事，都是应有的操守，是做人的底线。用“干净”两字定语医生，是对医生职业道德的一种评价；干净为医，本是医生的必备素质，却成为医生的“上医之境”，这是医疗从业人员的集体悲哀。可见，医德重于医术。一位医生，纵然身怀绝技，没有了医德，只会给病人增加痛苦。医德的重塑，不该漠视。这不仅仅只局限于医疗行业。 板书设计 教学随笔 第一节 职业与职业演变 一、职业 二、职业的演变 三、职业道德的特点、核心和基本原则 四、职业道德的核心和基本原则 五、职业道德基本规范 六、行业职业道德规范 情感状态：态度认真、学习热情、兴趣浓厚、充满活力、生动活泼。 课题 教学 目标 知识目标：掌握职业的特征、内涵，职业道德的内容； 情意目标：建立正确的职业道德观。 教 学 重 点 二、职业的演变 1、职业的产生和历史演化 2、当代职业的多样性 教 学 难 点 职业的未来发展趋势 教 学 时 间 2（2周） 教 具 准 备 教学组织与实施 教师活动 学生活动 新课导入： 请同学们预习上节课的内容——职业的内涵、职业的特性； 新课讲授: 一、职业发展的概念 职业发展就是在自己选定的领域里，在自己能力所及的范围内，成为最好的专家。所谓专家并不一定是研究开发人员或技术顾问。专家是在某一领域有深入和广泛的经验，对该领域有深刻而独到的认知的人。至于行政管理能力、员工培养能力、团队建设能力、规划和沟通能力等，是个体在职业发展过程中必须培养的能力要素，它们是实现职业发展的重要工具，但不是职业发展的目标。 职业发展的五个准则１、把握机遇 　　２、掌握成功的标准 　　３、发挥自身优势 　　４、学会与上司相处 ５、理解企业文化职业发展的必要性从组织的观点看，职业发展能降低员工流动带来的成本。如果企业帮助员工制定职业计划，这些计划可能与组织密切相连，因此，员工就不大可能离开。热心于员工的职业发展同样能鼓舞士气，提高生产率，并帮助组织变得更有效率。职业发展的实施（一）员工自我评估 　　员工的自我评估指员工个人对自己的能力、兴趣、气质、性格以及自己职业发展的要求等等进行分析和评价，以确定自己合适的职业生涯目标和职业生涯发展路线。 （二）组织评估 组织评估是要利用相应的信息对员工的能力和潜力作出客观公正的评估（三）职业信息的传递 员工要确立现实的职业发展目标，就必须知道可以获得的职业选择和职业发展机会，并获得组织内有关职业选择、职业变动和空缺的工作岗位等方面的信息（四）职业咨询 职业咨询是指整合职业规划过程中不同步骤的活动。（五）职业道路引导 职业道路引导可定义为一系列包括正式与非正式教育、培训及工作体验的开发活动，这些开发活动有助于员工能够从事更高一级的职位。员工职业发展的阶段性１、职业初期（有挑战性的工作、为员工树立职业初期的目标或职业抱负）。 　　２、职业中期（晋升机会减少、意识到死亡、身体变化、明确了自己职业目标的实现程度由此寻找新的生活目标，家庭关系可能会发生变化；工作教练，不想再颠沛流离，工作中感觉落伍，寻求安全）。 ３、职业后期（偏见：如生产效率、培训成本、高缺勤率、事故率）。职业发展通道是进行职业生涯管理的基础条件之一，是通过整合企业内部各个岗位,设置多条职业发展系列并搭建职业发展阶梯;然后,通过岗位能级映射,探测岗位间的关联,为员工提供广阔的职业发展平台，如行政序列、技术序列、销售序列、管理发展序列等。事实