五年级不用种子也能繁殖的植物2.doc

5不用种子也能繁殖的植物 一、主题生成背景 劳动与技术教育是综合实践活动课程中的重要领域。它是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，强调内容上要具有一定的技术含量，克服形式主义。无种繁殖就是这样的一个活动内容，既可以引导学生结合科学课的学习内容，以科学的视角，在实践中深入研究，又可以由兴趣 ，使学生在亲历的过程中，观察、记录、体验到无种繁殖的全过程。 二、活动目标及技能要求 1、学习无种繁殖的基本知识，了解无种繁殖的种植原理和相关技术，初步掌握一种以上的无种繁殖的技术。 2、能够利用网络、图书等资源收集信息，查找无种繁殖的相关资料，具备搜集信息、处理信息的基本能力。 3、养成合作、交流、分享的良好态度和能力，以及对自然、社会、自我的责任感。 4、具有观察和研究的兴趣，能综合运用各学科知识进行无种繁殖的探究实践，养成勇于探究、勇于实践的精神。 三、活动分配 第一阶段：激发兴趣，确立主题 课时：2课时 目标： 通过有效方式激发学生的活动兴趣，初步体验无种繁殖植物的神奇，感受劳动人民的聪明才智。 内容： 通过文字材料或图片、视频剪辑等方式，让学生了解无种繁殖的相关知识，提出研究的问题，并自主确立研究主题，自愿组成活动小组和制定研究活动的方案。 第二阶段：合作探究，深入调查 课时：6课时 目标： 1、通过调查了解，初步感受劳动人民的聪明才智，增强对劳动人民的敬重，体验到创造生命的乐趣。 2、知道无种繁殖所需的条件和方法，能尝试设计一个无种繁殖的对比实验方案。 3、会通过不同途径查找繁殖的相关信息。学习无种繁殖的步骤和方法。学会写简单的体验记录，愿意与其他同学交流，初步体会合作、交流、分享的快乐。 内容： 通过上网或采访专业人员了解无种繁殖（营养繁殖）的相关知识，做好相关资料的记录和整理。 第三阶段：动手实践，成果交流 课时：4课时 目标： 1、通过亲历无种繁殖的过程，了解生活中无种繁殖以及农业生产中的一些专用术语和专业技能，认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物。 2、能尝试设计并运用对比实验法亲历一次无种繁殖全过程，能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。 3、认识到植物繁殖的方式是多种多样的，能针对种植实践中出现的问题，进行相关的学习与探究，具有主动研究的意识和积极性。 内容： 学生根据自己所选植物和学到的种植知识，研究出种植方案。能运用对比实验法种植自己所选植物，有针对性地进行探究性学习。 第四阶段：综合实践，升华延伸 课时：3课时 目标： 1、通过种植成果的展示活动，体验劳动的喜悦，懂得珍惜他人的劳动成果。 2、在花卉赠送活动中，通过和他人的接触、交流，学会关爱他人、关爱大自然。 3、通过美化学校，增强主人翁责任感。 内容： 师生共同讨论研究成果的处理方式，将观赏类植物送给学校用于美化环境，并以“收获”为题写一篇作文，在班级内交流、展示。 四、活动过程 阶段 教师活动 学生活动 二次备课 第 一 阶 段 激 发 兴 趣 ， 确 定 主 题 通过谈话和展示图片、视频等方式，揭示课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？，导入主题。 围绕主题，引发与主题有关的话题：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式。 引导学生根据自己的兴趣，选定子课题，划分活动小组。 观察图片，观看视频认识植物的营养繁殖，共同探讨哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？ 提出自己想要研究的问题，如：哪些植物是用扦插或用地下茎来繁殖的？他们是怎样繁殖的？将问题进行分类。 按兴趣划分小组，确立小组研究主题的子题，制定详细的调查计划。 第 二 阶 段 合 作 探 究 ， 深 入 调 查 深入学生内部，掌握学生的调查情况，根据学生需要给与一定帮助，如：联系校外采访…… 帮助学生分析遇到的问题，鼓励学生解决问题。如：如何与人沟通，怎样与调查单位和负责人联系。 引导学生梳理相关资料，归纳无种繁殖的技术要求，并让学生结合自己的实际条件，谈谈开展无种繁殖实践操作的打算。 聘请家长、其他学科教师作为指导教师，以便解决活动中遇到的困难。按照小组制订的方案展开主题调查。 按照小组制定的方案开展调查了解采访活动，如： （1）如何用扦插、压条等方法繁殖植物 （2）用地下茎、根、茎繁殖植物的方法。…… （3）3、小组内交流调查或体验的收获。 第 三 阶 段 动 手 实 践 ， 成 果 交 流 1、教师建议学生选择常见而且生长周期的植物，如大蒜、萝卜花、白菜花，芦荟吊兰等，也可选择地瓜、土豆、柳条等。 2、教师指导学生运用对比实验法种植自己的无种繁殖植物。在指导过程中要指导学生的种植技术，强调安全与合作，强调学生要注意发现种植过程中