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如何以学生为中心提高高职教育教学质量 　　摘 要：高职教育是培养专业人才的教育场所，以学生为教学中心，可以有效的提高教学质量。从学生的角度，制定明确的教育目的，既能加强学生的学习兴趣，又能提高教学的质量。其次，需要注重学生的实际解决问题的能力，并且加强学生的实际解决问题能力。最后，则是需要通过设定职业可持续发展的目标和教育内容，促进学生全面的发展。这样能够有效的提高高职教育的质量，培养出更优秀的学生和人才，成为社会的栋梁。因此，应该重视以学生为中心的高职教育。 　　关键词：教学目标；教学质量；积极性；实践能力；可持续发展 　　我国高职教育培养的是专业的人才，同时，高职教育的质量关系到学生的学习效率和质量。在以学生为教学中心的理念支持之下，依据学生的特点，制定合理的教学目的，是提高质量的有效方法。而且需要调动学生的积极性，这样可以让学生积极的参与到教学环节之中，通过师生之间的互动，对后期的实践能力的培养，以及实现可持续发展教育都具有重要的作用和积极意义。因此，应该重视高职教育以学生为中心的教学理念，提高高职教育质量，培养优秀人才的方法。 　　一、从学生角度，制定教学目标，提高教学质量 　　学生未来发展的方向与学习的专业内容有着直接的关系，因此，老师在制定教学目标的时候，应该从学生的角度进行制定。高职院校的教学内容都比较专业，因此，应该做好基础内容的学习。比如，高职教学之中，需要学习化学知识，那么就需要重视对酸碱度知识的教学，对离子效应的教学内容也应该进行设计，同时，也要包括对弱碱溶液的酸度进行计算等教学内容。并且把这些内容和专业课程进行有效的连接，这样才能保证在牢固的基础知识之上，实现专业内容的学习。 　　而且在制定教学目标的时候，应该重视理论与实际的综合运用，这样才能进一步的提高学生对理论知识的掌握，而且能够保证学生在未来的工作之中，熟练的应用理论知识，解决实际存在的问题。无论是化学基础知识，还是物理基础知识，抑或是数学基础知识，都是培养学生探究性，清晰的逻辑思维的重要教学内容，因此，在制定教学目标的时候，应该重视对不同学科之间的搭配和互相融合，因为没有一个学科是单独存在的，在自然以及社会科学发展之中，很多学科都是互相配合的，所以，老师应该依据学生的学习弱点，对学科以及学科内容进行调整，有效的提高教学质量。 　　二、激发学生学习的积极性 　　学生的学习兴趣，是最好的老师，能够让学生更加积极的学习，有助于提高学生的学习质量，同时可以提高教学质量。首先，老师需要依据学生的学习兴趣和特点进行课程内容的安排，让学生主动学习知识，比如酸碱度的分解、沉淀溶解等相关知识，以及化学式的书写。让学生之间互相探讨，在结论的基础之上进行倒推，可以更准确的了解结论形成的过程，提高了学生对化学相关知识的理解。引发学生的学习兴趣，让学生进行自主探究学习。 　　学生的积极性，主要是有两方面构成的，第一是学生自己对学科和学习的内容感兴趣，第二是教学教学内容和教学形式吸引学生的注意力，让学生引起兴趣。因此，激发学生的学习兴趣，不仅仅要设计有特点的教学内容，同时，还应该培养学生学习的自主性，让学生主动积极地学习与专业课有关的内容。而且可以借助于“微课”以及设计“翻转课堂”等教学方法，让学生在课前学习相关的知识内容，然后老师可以依据学生的薄弱点进行详细的讲解。尤其是“微课”的利用，可以改变化学，物理以及生物等知识的教学方式，可以利用动画以及短片的形式，把知识的形成过程，探索过程展示出来，这样更可以加强学生对学习的兴趣。激发学生的兴趣，是提高教学质量的有效手段和方法。 　　三、培养学生解决问题的能力 　　高职教育培养的是专业的人才，因此需要学生解决问题的能力，因此，应该重视培养学生实际解决问题的能力，这样可以保证学生通过相关的例题联系到实际的工作问题，能够通过最简单的方式解决存在的问题，这样可以减少专业问题所带来的经济纠纷。比如，通过酸碱度的浓度的分析和学习，通过变式的方式，可以解决相关的问题，提高学生解决问题的能力。高职院校的学生，实际解决问题的能力，是教学培养的重点，但是解决实际问题的能力，是需要和实践活动联系在一起的。因此，以学生为教学中心，培养学生的实际解决问题的能力，应该从两方面入手： 　　第一，培养学生对实际问题的分析能力是分析思维，即针对具体问题具体分析，对学习的化学以及物理知识可能遇见的实际问题进行归类，提出一种有效的解决办法，如果不是在已有的范围之内的问题，应该借助于相似的问题解决办法，来说解决问题，或者是进行创新，学生在解决问题的时候，不会受到问题的类型的局限性，这对提高学生的实际解决问题能力具有重要的作用和意义。而且培养学生的分析思维，也是培养解决问题能力的基础。 　　第二，则是需要寻找与教学内容相符的实际案例，让学生