【家庭教育】附：严肃副校长发言PPT.pptVIP

* * 给家长学校工作泼点冷水 （一）家庭教育功能弱化是社会进步必然的趋势 家庭的六大职能 1、生育（即人口再生产）职能； 2、教育职能； 3、生产职能（作为生产的基本单位）； 4、生活资料消费职能（作为消费的基本单位）； 5、闲暇生活职能； 6、抚养与赡养职能。 给家长学校工作泼点冷水 （一）家庭教育功能弱化是社会进步必然的趋势 家庭的教育职能在不同时代是会发生变化的 1、远古时代：家庭承担着几乎全部的教育职能 2、农耕时代：家庭教育承担着大部分的教育职能 3、资本时代：家庭失去了大部分的教育职能 4、知识经济时代：教育职能还将会进一步丧失 给家长学校工作泼点冷水 （一）家庭教育功能弱化是社会进步必然的趋势 家庭的教育出现严重的经验缺失 1、直系家庭（两代人以上的，所谓的大家庭）， 最长的一辈有着一定的家庭教育经验 ； 2、但在今天，以核心家庭（由父母和未婚子女组织的）为主体 ，父母家庭教育经验缺失； 3、独生子女的大增，父母只有一次教育的机会； 4、祖辈的教育经验不再适应社会的变迁 。 给家长学校工作泼点冷水 （一）家庭教育功能弱化是社会进步必然的趋势 既然家庭教育功能的弱化是社会进步的必然，那么，我们的家长学校工作是否违背了这一必然的趋势呢？ 给家长学校工作泼点冷水 （二）家庭对子女的教育难具权威性 家庭的权威性在家庭教育中的地位与作用 家长在子女中心目中具有权威性，是良好的家庭教育必备的条件。家长越有权威，教育子女的效果就越明显。 给家长学校工作泼点冷水 （二）家庭对子女的教育难具权威性 家庭的权威两大来源 1、来自角色，为人父母，这是先天的条件 ； 2、来自家长自身的品行、个性与能力。 给家长学校工作泼点冷水 （二）家庭对子女的教育难具权威性 家庭的权威受到挑战 1、权威性家长所占比例非常有限 ； 2、在学生的心目中，教育的权威来源于教师而非家长。 给家长学校工作泼点冷水 （二）家庭对子女的教育难具权威性 但家长学校却寄予了家庭教育“莫大的期望”。 给家长学校工作泼点冷水 （三）衰减传递的信息，无法撼动业已定型的家庭教育 信息传递的特点 1、信息的传递是有损失的； 2、传递级数越多，损失就越大； 3、在信息传递过程中，能用文字传递的就最好不要用口头传递； 4、重要的信息传递，要采用不同的方式、方法，并要多次传递； 5、传递的信息，越简明越好，越有趣味越好。 给家长学校工作泼点冷水 （三）衰减传递的信息，无法撼动业已定型的家庭教育 家长学校报告会的信息传递不足 1、是口头传递，远不如文字传递； 2、是“一次性”信息传递； 3、纯理论性的、陈旧性的知识与经验； 4、家长的文化程度参差不齐。 5、家长接收到的有效信息能有多少？ 给家长学校工作泼点冷水 （三）衰减传递的信息，无法撼动业已定型的家庭教育 家庭教育的定型 1、家庭教育是父母及其他年长者，在家长内自觉地、有意识地对子女进行的教育 ； 2、外在的干预，难变成自觉的行为 ； 3、家长教育子女的行为方式，源自家庭多种因素的长期综合作用，到了小学高年级或初中阶段已基本定型了 ； 4、想改变业已定型的家庭教育行为方式，是否有“自不量力”之嫌？ 给家长学校工作泼点冷水 （四）学校转嫁教育职能，削弱了家长学校工作的地位与作用 学校转嫁教育职能 1、孩子表现不好，老师说：你家长是怎么管的？ 2、孩子成绩不好，老师会布置家长任务：报听写、查作业、陪读。 给家长学校工作泼点冷水 （四）学校转嫁教育职能，削弱了家长学校工作的地位与作用 学校转嫁教育职能 1、我并不否认今天的家庭教育应该还具备这样的职责与义务。 2、但教师的行为，从归责来说，也不能否认有推卸责任之嫌，是把学校应尽的职责转嫁到家长的身上。 给家长学校工作泼点冷水 （四）学校转嫁教育职能，削弱了家长学校工作的地位与作用 家长学校的报告“被徒有虚名” 1、很多家长到学校，最为关心的是成绩与排名，最能听得进去的是班主任和课任老师下达的一道道指令。 2、而家长学校的报告就这样被“徒有虚名”了。 给家长学校工作泼点冷水 思考之一 家庭教育功能的弱化，一方面我们不能过分倚重家长学校工作，另一方面也恰恰说明家长学校工作在一定程度上弥补了家庭教育的功能不足。 给家长学校工作泼点冷水 思考之二 直系家庭隔代教育，有着教育不利的因素（溺爱、袒护），也有着教育有利的一面（家庭教育的经验）。 给家长学校工作泼点冷水 思考之三 家长教育子女难具有权威性，但家长却具备了教育子女先天性的角色条件，需要解决的是家长的品行、个性与能力。