合作式阅读教学的分析研究.pdfVIP

摘要 阅读教学作为语文教学的重要组成部分，历来受到人们的重视。近些年来， 随着语文教学改革的深入发展，阅读教学也在理论与实践的研究探索两方面取得 了显著的进展。但是，从现今情况来看，虽然经历了语文教育的大讨论，虽然响 应着教育改革的浪潮，语文阅读教学却仍然存在着许多让人难以满意的地方，如 虽然强调学生的阅读主体地位，实践中却难以掌握尺度地落实；一切为了学生， 教师却难以在阅读教学中享受乐趣。所以，如何改变沉闷的语文课堂，如何使师 生较为轻松地完成阅读教学，成为每个语文教育者都应深思的问题。笔者认为， 要解决这个问题，需要教师努力，同时也需要学生的配合，一言以蔽之：合作是 上策。基于此，笔者提出了“合作式阅读教学”的概念。在本文中，笔者分四个 部分来阐述自己对合作式阅读教学的认识与研究。 第一部分是引言，主要从阅读教学的现状分析入手，提出问题，阐述了合作 式阅读教学产生的时代背景和研究现状。这一部分通过分析《语文课程标准》中 的阅读理念，明确了合作式阅读教学顺应教学改革的时代潮流，有着重要的研究 价值。 第二部分阐明了合作式阅读教学的基本内涵及理论基础。这一部分从“合作 学习”与“合作式教学”两个概念入手，提出了合作式阅读教学的基本内涵，它 是以小团体合作的形式为主要方式，以小团体的成绩为评价依据，通过阅读主体 (教师、学生)的交往互动过程来完成特定文本的阅读教学目标的活动。合作式 阅读教学有其坚实的理论基础：群体动力理论、人本主义教学理论、建构主义理 论、对话理论。 第三部分分析了合作式阅读教学的基本要素及其特征。这一部分首先指出了 合作式阅读教学具有四个基本因素：小组目标、师生角色、感悟体验、互动交流， 并逐一分析。然后又对合作式阅读教学的基本特征给以详细阐释，指出本质决定 特征，合作式阅读教学以其独特的内涵体现了比较先进的教育思想，也表现出较 以往阅读教学体系更为丰富的特征，即主体间性、探究性和共享性。 第四部分分析了合作式阅读教学的实施模式与注意问题。这是本文的重要部 分，主要分析的是合作式阅读教学的操作程序和教学策略。在这一部分中，笔者 结合自己的教学实验实践，以～篇课文的阅读教学为例，归纳阐述了合作式阅读 教学的活动程序：目标明确与小组划分、必要精讲与初读感知、组内讨论与组间 交流、阶段小结与再读体验、阅读共享与及时评价。然后，分析了合作式阅读教 学的教学策略：互助合作阅读法、小组竞赛阅读法、切块拼接阅读法。最后，笔 者还对合作式阅读教学的实施中应注意的问题进行关注探讨，如教师角色的轻视、 责任推诿现象和朗读的忽视等，并在分析后点明对策，包括教师应如何明确自己 的角色，应如何防止个别学生的推诿应付现象，应如何加强对朗读的训练等。 关键词： 阅读教学 合作学习 对话 共享 分类号： G633．33 2 The Research of Cooperative Reading Teaching Abstraet an As of Chinese hasbeen importantpart teaching，readingteaching thefocusof recent the缸dler inChinese people．Inyears，with improvementteaching，reading hasalsomade bothontheoreticalmad research． teaching great progress