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方正数学训练棋目录 第一课 算“24” 2 第二课 编三组 4 第三课 算“60” 6 第四课 摆算式 8 第一课 方正数学训练棋——算“24” 一、活动目标： 1.知道算“24”的游戏方法； 2.如何利用方正棋来完成算“24”。 3.学会用括号，并灵活运用括号。 二、能力目标： 培养学生学习的兴趣，在游戏中感受成功的喜悦。 三、活动重点：理解并掌握游戏的基本规则。 四、活动难点：能熟练运用括号来算“24” 五、活动准备：游戏卡片 六、活动时间：40分钟、计时器 七、活动过程： （一）、探究 1．师：在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，该怎么算？2．生：要按从左往右的顺序进行计算。 3．举例：请大家举一些同级运算的算式。 4．思考：怎样才能用“2、3、6、9”四个棋子算出“24”？ 5．小组交流：（只需学生说出分步算式即可） 一般有以下几种方法： ● 2× 6=12 ● 9＋6=15 ● 2＋3=5 3＋12=15 15－3=12 9－5=4 15＋9=24 12×2=24 4×6=24 ● 2＋6=8 ● 9×3=27 9÷3=3 6÷2= 3 8×3=24 27－3=24 6.练习几道 （二）、趣味填空 使用+、—、×、÷和括号，使得下面算式的答案分别是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 4 4 4 4 = 0 4 4 4 4 = 5 4 4 4 4 = 1 4 4 4 4 = 6 4 4 4 4 = 2 4 4 4 4 = 7 4 4 4 4 = 3 4 4 4 4 = 8 4 4 4 4 = 4 4 4 4 4 = 9 （三）、游戏 同桌合作算“24”点，一幅方正棋。 1．利用3×8＝24、4×6＝24求解。 2．利用加、减的运算特性求解。 3．在有解的四个数中有以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示四个数） ①(a—b)×（c＋d） ②（a＋b）÷c×d ③（a－b÷c）×d ④（a＋b－c）×d ⑤a×b＋c—d ⑥（a－b）×c＋d （四）、比赛 运用以上六种解法，采用同桌合作的形式，用规定的棋子进行算“24”点的比赛，时间最短的一组为胜者。 （五）、总结 通过今天的活动，让学生们在由浅入深的课堂游戏活动中掌握并熟悉简单的四则运算的方法，也让学生们在游戏的过程中享受到了成功的喜悦！ 第二课 方正数学训练棋——编三组 一、活动目标： 学会把九个棋子编成三组算式的游戏。 能利用棋子进行小组游戏。 熟练数的运算。 二、能力目标： 培养学生学习的兴趣，在团队合作中感受成功的喜悦。 三、活动重点：理解并掌握编三组的游戏基本规则。 四、活动难点：通过游戏活动，能熟练掌握数的运算法则。 五、活动准备：游戏卡片 六、活动时间：40分钟、计时器 七、活动过程： （一）、探究 1、出示：2、2、3、4、5、8 师：同学们你们能把这六个数编成两组算式吗？要求：每个数都用到，但是只能用一次。 2、学生活动： 学生拿出相应数的棋子尝试摆算式 3、学生交流 方法一： 2+2=4 3+5=8 方法二： 2×4=8 2+3=5 方法三： 2×2=4 8－5=3 4、师：6个棋子能编成两个算式，那么9个棋子就能编成3个算式，你们会吗？ 出示：1、2、3、4、5、8、10、12、15 学生尝试 交流 方法：1＋2=3 4＋8=12 5＋10=15 （二）、练一练 3、4、5、6、10、15、16、24、48 3、3、6、6、8、9、12、36、48 0、2、2、3、3、4、5、6、10 （三）、游戏 三人一组每人出三个棋编三组 （四）、小组比赛 三人一组，每组用规定的9个棋编成3个算式，用的时间最短的一组为胜者。 （五）、总结 通过今天的活动，让学生们在不知不觉中掌握并巩固了课堂的基础知识。通过游戏、小组合作等比赛形式培养了学生学习的积极性与主动性，也有意识的培养了学生自己“会学”知识的能力，也品尝到了团队合作带个他们的快乐。 第三课 方正数学训练棋——算“60” 一、活动目标： 知道“算60”游戏的方法 会用方正棋算60。 熟练灵活运用数的四则混合运算。 二、能力目标： 培养学生对数学活动的兴趣以及自己“会学”知识的能力。 三、活动重点：理解并掌握“算60”游戏的基本规则。 四、活动难点：通过游戏能熟练并灵活运用数的四则混合运算。 五、活动准备：游戏卡片 六、