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论马克思生命意义观对生命教育启示 　　摘 要：马克思对生命本质和生命意义的分析是丰富而全面的，他将个体生命放在与他物、与社会的整体关系中进行综合的思考，认为整个人生就是生命在从物化到更高程度上的人化这一辩证过程中不断的扬弃和超越，最终实现人的自由而全面的发展。生命的意义既通过社会合作和劳动实践来确证，又通过主体的自主选择和能动创造来实现，是奉献社会与完善自我的有机统一。马克思的生命意义观启迪我们在生命教育过程中要始终关注学生的主体意识、社会责任感和生存意志，激发学生在省察自我、创造性劳动实践和挑战苦难中去发现和开创生命的意义。 关键词：马克思；生命意义；生命教育 中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-1610（2011）01-0001-05 在一个社会竞争日趋激烈，生存压力日益变大，科学与人文、功利与价值、理性与非理性冲突日益显现的现代社会里，人到底为什么而活着？生命的意义究竟在哪里？这似乎成了现代人最强烈的追问，也成了教育工作者们最渴望解决的命题。西方学者如奥伊肯（Rudolf Eucken）［1］、弗兰克尔（Victor E. Frankl）［2］99-113、赫舍尔（Abraham J. Heschel）［3］、马斯洛（Abraham H. Maslow）［4］等从生命本体论的角度探讨了生命的意义，提出人的存在从来就不是纯粹的存在，它总是牵涉