试论走出历史创新教学误区.docVIP

试论走出历史创新教学误区 　　摘 要：本文主要从忌好高骛远，脱离中学教育实际及中学生思维水平；忌信口开河，创新无所规范；忌脱离现实，空洞说教，缺少时代感；忌只重能力，忽视基础知识与技能；忌只重推理、演绎思维方式，忽视兴趣教育，抛弃历史学科的特点这些方面来阐述如何走出历史创新教学的误区。 关键词：历史；创新教育；创新思维；误区 当今素质教育的主要任务在于全面提高人的综合素质和创新能力。在教学中实施创新的意识已逐渐为广大教师所接受，许多教师也为此作出了不懈的努力。然而在这一新旧观念与教学方法的转变过程中，许多新的内容需要我们去补充完善。这就难免出现盲目的做法，走了弯路，甚至走入误区。那么，该如何走出历史创新教学的误区呢？下面笔者就个人在教学实践中的感受谈几点看法。 一、忌好高骛远，脱离中学教育实际和中学生思维水平 历史学的对象是历史真实，尊重事实、实事求是是历史学的全部基础，历史创新教育必须坚持求“真”、求“善”、求“实”，这也是所有科学追求的。但现在常有这样的一种误解：创新教育就是必须对自己的结论进行发展、开拓、提高，甚至还要否定、修正已有的结论，突破成见。他们认为重复过去的观点，或者仅仅触及前人结论的一点皮毛就不是创造性劳动。在这一思想指导下，极有可能出现所有学生都成了创新教育的失败者的情况，并会挫伤学生创新的积极性。笔者认为，这一理解的错误在于违背学生思维