谈小学语文学习方式转变.docVIP

谈小学语文学习方式转变 传统的语文教学太重视语文课堂传道、授业、解惑功能，所以，课堂模式是教师讲，学生听，语文课堂成了教师阅读分析的课堂，这样的课堂必须改变。语文课程新标准的出台，特别是2011年新版小学语文课程新标准，更是引发了新一轮课程改革，要求语文课堂有意识地凸现语文素养，把语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等加以融合，使学生拥有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，以及较强的综合运用能力――在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。那么，新的课堂到底是怎样的呢？学生的学习方式应实现怎样的转变？ 1主要特征 1.1师生地位的平等性。新课堂必须打破我国长期以来形成的传统不平等的师生关系，课堂上老师再也不能固守自己的设计思路进行教学，要心中有学生，懂得是为学生而工作，要正确对待学生那些基本正确但不大规范、甚至可能是错误的观点，不能一味的按自己的要求格式化。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。交往意味着人人参与，意味着平等对话。教师将由居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。教学将真正成为师生富有个性化的创造过程。 1.2教学目标的明确性。教学目标的明确性是就学生而言的。