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谈谈高中物理教学问题设计原则和方法 　　摘要：问题与教学是不可分离的统一体。罗兆华教学围绕问题展开，问题在教学中得以解决，教学又发现新的问题……周而复始，推进了教学活动的开展。就物理学科而言，物理教学是一门自然科学的教学，不论是自然现象的发现和解释，还是自然规律的总结和应用，都充满了问题。物理教学的过程就是发现问题、分析问题和解决问题的过程；就教学方法而言，不论是启发式教学、探究式教学，还是发现式教学、讨论式教学等等，都离不开问题。有了问题，才能启发学生；有了问题，才有探究的可能；有了问题，才能发现规律，有了问题，才有讨论的话题。所以，教师做好问题设计是激发学生学习动机的关键一步。本文就从问题设计的原则与方法两方面探究了教师在高中物理教学中是如何对学生进行有效的提问的。 关键词：高中物理教学；问题设计；原则与方法 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）24-0024 众所周知，一个有效的教学问题，可以激发学生的思维，使学生达到情绪高涨、智力振奋的状态；但无效的问题，可能让学生丧失兴趣，也可能使学生糊里糊涂，不知所云，达不到应有的教学效果。因此，笔者在此就对物理教学问题设计的原则与方法作一探讨，希望对大家能有所帮助。 一、物理教学问题设计的原则 1. 基础性。基础性包括两方面的涵义：一是设计的问题要体现学生发