雕璞琢玉亮风采 春风化雨总关情.docVIP

雕璞琢玉亮风采 春风化雨总关情 [摘要] 传统的作文教学中老师给学生写的评语大多公式化、模式化，这种评语根本激不起学生的写作兴趣。本文旨在呼唤教师在拟写出评语时要多些真诚，讲点个性；多些赞赏，讲点文采；多些商榷，讲点智慧。利用评语努力达到于无痕之中与学生沟通感情、切磋技法的目的，让学生在春风春雨中被无声润泽。 [关键词] 作文评语 真诚 赞赏 隽永 商榷 几乎所有的语文教师在辅导学生作文时，都会要求他们要写出自己真情实感，写出个性，空话、套话的文章总被他们毫不犹豫地打入冷宫。然而，传统的作文教学中教师自己却很少拟写出真诚而有个性的评语。老师给学生写的评语大多公式化、模式化，它们通常是“句子通顺，结构完整，语言流畅，中心明确，脉络清楚” ，要么反之“句子欠通顺，中心不明确，条理不清楚，结构较松散。”这类千篇一律的评语往往可以放在任何一个人的任何一篇作文中，虽然它也能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在，但学生读了这种如同法官判决书似的评语根本激不起写作的兴趣，更谈不上把写作作为一种生活的需要。 其实，作文的评改是作文教学中非常重要的一环，教育家乌申斯基说过：“只有个性才能作用于个性的形成和发展。”①如果教师能够在拟写出评语时多一些个性，多一些感情的投入，多一些真诚的人文关怀，不仅可以达到和学生沟通感情，切磋技法的效果，甚至教师那真诚而有文采的语言就可以让学生