幼儿音乐活动的设计与实施之打击乐器演奏活动.pptVIP

幼儿音乐活动的设计与实施 ——打击乐器演奏活动 幼儿园打击乐器演奏 打击乐器演奏是幼儿园音乐教学活动的内容之一。打击乐器演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识、合作能力、创造意识、创造能力、组织纪律性和责任感。 一、打击乐器演奏整体教学法 1.打击乐器演奏整体教学法的特点主要有以下三方面： 第一，打击乐器演奏教学可以让幼儿接触到多声部音乐形式，因此，打击乐器演奏教学的目的除了通常强调的培养节奏感、音色感和集体观念外，还可以让儿童初步了解到多声部音乐的特点。 第二，如果幼儿在教学过程中能了解和掌握多首打击乐曲的整体音乐形象，那么就不仅能达到上述目标，而且还能够有效地提高打击乐器演奏的教学质量。 第三，传统教学法是一个声部一个声部地教和学，然后在合起来演奏。而整体教学法首先要求教师帮助儿童了解和把握所有声部合起来演奏时的整体音响形象。 2.打击乐器演奏整体教学法的理论依据有以下三个方面： 第一，在多声部音乐创作心理学方面，作曲家一般总是先构思好一个整体的音响形象，然后再根据整体音响形象的要求去安排各声部的音响。 第二，在多声部音乐感知心理学方面，听众听到的多声部音乐总是整体的音响，即使有人会特别地去注意其中某一个声部的音响，但不可能完全离开整体音响的背景。这就如同我们观看一副彩色的风景画一样，无论你如何注意地去看其中的山水和树木，都不会和在一张白纸的同样位置上看大小、形状完全相同的山、水或树木白描形象时产生完全相同的感觉。 第三，在学习心理学方面，学习者只有在能了解自己学习目标和结果的情况下，才能进行最积极有效的学习。 3.打击乐器演奏整体教学法的特殊教学法主要有三种： 总谱法----通过使用儿童可以接受的“变通总谱”来帮助儿童掌握作品的整体音响结构。 指挥法----通过让儿童学会看别人指挥和学会自己指挥的过程，来帮助儿童掌握作品整体的音响结构。 创作法----通过引导儿童参加制定音乐作品的配器方案和参加编制变通总谱的过程，来帮助儿童掌握作品的整体音响结构。 二、变通总谱 “变通总谱”是针对通用总谱，也就是我们常用的简谱和五线谱来讲的。由于通用总谱的认知方式和过程都比较复杂，使用这种总谱，不但不能对儿童的整体感知过程有所帮助，反而会人为地增加儿童的认知负担，影响儿童感知音乐的乐趣。“变通总谱”正是为了解决上述矛盾而被创造出来的。目前，在幼儿园已经普遍使用的“变通总谱”主要有以下三类：“动作总谱”、“图形总谱”、和“语音总谱”。 与简谱总谱相比较，变通总谱要容易掌握得多，有一点请注意，在以上这些变通总谱中，幼儿所要做的仅是跟着旋律做动作、看图和朗诵，并不需要看节奏谱。 设计一份好的变通总谱主要考虑以下四个方面 ： 1.要选择结构工整，旋律优美、节奏富于特点和有趣味性的原始作品。 2.拿到作品后，要首先把大结构划分出来，然后在反复吟唱体会和为结构中各部分选取合适的有对比的节奏型和音色。 3.根据配器的情况选择创造合适的变通记谱形式。 4.按各种变通总谱的设计要点进行设计。 （1）动作总谱主要是通过使用不同的动作来表现配器的总体布局。设计时可使用身体节奏动作、模仿动作、舞蹈动作等。 （2）图形总谱主要是用不同的图形来表现配器的总体布局。 （3）语音总谱主要是用语音变现配器的布局。 三、打击乐器演奏整体教学的程序及方法 “先整体、后部分“的程序。这种程序适用于各声部间交错进行的结构、整体音响上较为单纯的作品。其一般进行步骤如下： 1.导入，引起兴趣。 2.欣赏或进行简单的节奏活动，初步感知主旋律的情绪、风格和基本拍子。 3.模仿学习或创作变通总谱的具体内容（基础较薄弱的班级从模仿开始）进一步把握作品整体音响的横向结构和纵向结构 4.在熟练掌握总谱的基础是哪个，进行分声部徒手练习。练习时重点要求互相倾听、相互配合，共同创造出心目中已初步建立的整体音响效果。 5.个别幼儿指挥，集体练习 6.教师指挥进入多声部乐器演奏练习 7.个别儿童指挥，集体练习 8.改进的练习 四、幼儿园打击乐器演奏教育教学要点 （一）教育目标与教学模式 （二）打击乐曲的编配 （三）打击乐器的选购与管理 （四）打击乐器演奏活动的常规 （五）打击乐器演奏的指挥 （六）打击乐器演奏的空间处理 （七）幼儿参与配器的一般程序 （八）教师指导打击乐器演奏的特殊技术 （一）传统目标 第一，激发幼儿对奏乐活动的兴趣。 第二，了解一定的乐器知识，学会简单的用打击乐器演奏的技能，使儿童能