虚拟学习环境支持的课程教学设计及应用成效研究.pdfVIP

n~tructio．andTeacherPro ~sionaIDevelopment ：：：：：皇兰兰三兰兰：：： 教学实践与教师专业发展 文章编号：1006--~9860(2Ol4)02—01】9一()4 虚拟学习环境支持的课程教学设计 及应用成效研究 李晓丽 ，李 蕾。，徐连荣 ，牟智佳 (1．防灾科技学院 灾害信息T程系，河北 廊坊 065201；2．中央电化教育馆，北京 100031； 3埘0城大学 传媒技术学院，山东 聊城 252000；4．北京师范大学 教育技术学院，北京 ]00875) 摘要：该研究紧密结合课堂教学实践，依托 自主创建的虚拟学习环境，对虚拟学习环境支持下的课程教学模 式的相关问题进行 了探讨，主要包括教学结构、教学资源、教学活动和教学评价设计等四个方面、并以 “算法设 计与分析”课程的实施为例，采用行动研究法和实验研究法，从学生学业成绩和学生对课程的评价两方面对混合 式学习教学效果与传统面授教学效果进行对比考量。研究发现，相对于传统的课堂面授教学，虚拟学习环境支持 的混合式教学能够显著提升学生的学习效果。 关键词：虚拟学习环境；混合式教学；教学设计；学习效果 中图分类号：G434 文献标识码：A 国际教育技术学界的研究者结合了网上学习与 learning)，是e—Learning(~数字化学习或网络化学 面对面学习的优势，利用虚拟学习环境支持传统的 习)同e—Learning(ClassroomLearning，也称面授学习1 课程教学，提 了混合式学习理论并做了大量的理 相混合的学习模式。混合式学习的特性在于将传统 论研究和实践探索。20l0年召开的第三届 “混合式 的课堂教学模式引向多媒体网络信息领域，利用信 学习国际会议”fICHL2010)的核心主题之一即如何 息技术所能提供的富媒体特性 、丰富的教学资源、 通过混合式学习促进学生有效学习。无疑，相对于 多样化的交互方式、丰富的教学情境等条件，来设 对于传统面授课堂教学来说，混合式学习整合了信 计和开发网络课程，并将其融人高校课堂教学过程 息技术的优势，势必会为高等教育教学改革带来新 中，由此构建适合当前教育现状的教学模式 J。 的契机。然而，在混合式教学过程中也存在一系列 在本研究中，将混合式学习界定为虚拟学习 的问题：学习者需要应对时间管理、自我管理、认 环境支持的教学 ，主要是指在传统的课堂面授教 知能力、元认知能力、学习环境的社会化 、学习动 学中，引入基于Sakai开源软件定制的网络教学平 机和技术困难等挑战；教师在混合式学习中，也将 台，完成在线学习、讨论、练习、测试等基本学习 遇到新的任务 ，如改进学习过程 、辅导学习者、 活动，利用信息技术支持、丰富和拓展课堂教学， 促进学习者之间的交流、提供技术上的支持等。目 以达到有效促进教与学的目的。从学习形式来看， 前，已经有许多针对混合式学习的平台及学习活动 虚拟学习环境支持的维度包括：(1)课堂教学与在线 设置等方面的研究，但是对混合式教学模式设计以 学习平台教学；(2)课堂学习材料与在线学习材料； 及教学效果的研究，其结论并不清晰。因此，如何 (3)课堂讲授策略与在线学习活动；(4)课堂教学评价 设计混合式教学过程，混合式教学是否能达到有效 与在线学习评价。 的教学效果是本研究所关注的核心问题。 二、虚拟学习环境支持的教学模式设计 一 、 混合式学习的内涵及其概念界定 本课题组于20l1年基于Sakai开源平台开发 混合式学习(HybridLearning或者Blende