英语专业语音教学中的任务建构探析.pdfVIP

第24卷第 1期 甘肃广播电视大学学报 Vo1．24 No．1 2014年 2月 JournalofGansuRadio TVUniversity Feb．2014 英语专业语音教学中的任务建构探析 张 晖 (天水师范学院 外国语学院，甘肃 天水 741001) [摘要]基于建构主义教学观和任务型语言教学理论，尝试性地建构 了任务教学法，阐述 了这一方法适用于新 建本科院校的语音课教学实践，从音素、语调和节奏三个方面提出了一些具体的任务，以替代以往机械单调的 语音操练，让学生在完成任务的过程中，自主地建构语音知识。 [关键词]本科院校；语音；建构主义；任务型教学 [中图分类号]G [文献标志码]A [文章编号]1008—4630(2014)O1—0070—03 专业的学生，相当一部分是通过调剂的方式被录 一 、 引言 入英语专业的。他们大多来 自农村或经济欠发达 语音是语言的外壳 ，是传达语义，表达思想感 地区，人学前的英语综合应用水平十分有限，对英 情的物质载体。对于英语专业的学生来说，学好 语的学习兴趣也不高。由于高考指挥棒导向的影 英语的首要步骤就是要扎实牢固地掌握好英语语 响，这些学生在进人大学前几乎都没有受过专门 音知识，将音素、重读、语调、节奏等知识有效内 的语音训练，对语音的学习重视不够，地域性的口 化。当前新建本科院校英语专业语音教学中存在 音比较浓重，在语音学习中存在着很多的问题和 着理论与实践脱节、教学形式单一、学生缺乏学习 困难。另外，受学校发展导向、办学条件、教学设 兴趣等多种问题，导致学生学习进步缓慢，语音意 备、专业建设、师资配备等各方面因素的制约，《英 识不强，错误频频发生。长此以往，反复出现的错 语语音》课程往往在整个英语专业课程设置中处 误如得不到及时纠正，还有出现 “石化”的风险。 于边缘地位，得不到应有的重视，给语音教学带来 在建构主义及任务型教学法的理论框架指导下， 了很多负面的影响。除此之外，长期以来，在新建 本文针对语音教学中出现的实际问题，重点讨论 本科院校的语音教学中，传统的PPP(presentation 了新建本科院校的教师如何建构出适当的教学任 — practice—production)模式一直都是主流方式。 务，以提高学生的英语语音能力，促进学生语言技 在这种授课方式中，语音课程往往会变成 “正音” 能的发展。 课。教师一味单调、机械地示范和讲授语音知识； 学生在封闭、枯燥的学习环境中呆板地模仿。这 二、新建本科院校英语专业语音教学现 种单调、机械、封闭、枯燥的教学模式势必会影响 状 学生对语音知识的接受热情 ，影响教学效果。教 新建本科院校是指2o世纪9o年代中后期以 师反映语音课难上，难 以激发学生的学习兴趣。 来，在我国高等教育跨越式发展的大背景下，一些 学生反映语音课难学，很难见到学习成效。 办学基础较好、办学水平较高的高职高专或成人 三、理论框架 高校通过合并、重建或独立升格、并经教育部批准 而建立的本科院校…。新建本科院校大多处于经