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学生道德发展与德育 ——傅梅芳 Email:fmf6466@ 电话 晓之以理动之以情导之以行  一、提高学生的道德认识 二、培养学生的道德情感 三、学生道德行为习惯的培养 四、学生理想价值观的培养 一、提高学生的道德认识 道德认识——有关道德的观念、意识、思维能力 完成三个方面的任务： 一是基本的道德观念的掌握 二是道德因果关系的认识 三是道德判断能力的发展 什么是道德因果关系 因果关系是自然界和人类社会中普遍存在的一种关系 在道德教育中要让学生学会因果分析 顾及班级荣誉作假。 顾及自己要受批评作假。 不顾及班级荣誉也不怕受批评，诚实进校。 集体荣誉受损已成事实，感到内疚，诚实进校，以后吸取教训。 什么是道德判断能力 道德思维能力 道德认知能力 如何发展学生道德认识？ 最重要的是： 了解学生的道德观念水平，让学生反省自己的道德经验，引进更高的道德要求，引起学生的内心矛盾，改善学生的道德观念。 听知 观知 行知 辩知 案例：四十个鸡蛋 40个鸡蛋= （ ）支铅笔 40个鸡蛋= （ ）块橡皮 40个鸡蛋= （ ）本练习本 案例分析：学生说谎怎么办？ 案例一：什么是谎言？ 说谎不对。 利他不害己可说谎。 利他不利己可说谎。 不利他不利己不能说谎。 不利他利己不能说谎。 案例二：七次谎言记录 老师： 你真了不起，我犯了那么多错误，你从来没有骂过我；我编了这么多谎言，都瞒不过你。还有，我长这么大，头一次听到母亲向我认错，我好感动，她现在的脾气比以前好多了。感谢老师挽救了我，让我有了重新生活的勇气。我会努力改变自己的。 儿童说谎的原因 （1）为了逃避批评与惩罚 （2）为了获得某种利益。 （3）为了在别人面前炫耀自己，抬高自己的身份、满足自己的愿望或虚荣心。 如何避免和改正儿童说谎？ 1、 重预防 注意正面教育 建立良好的信任关系 了解孩子的交往 注重奖罚分明 2、 巧治疗 首先是调查了解真相。 其次根据事件性质作出恰当的处理。 （无意说谎、故意说谎） 1996年，联合国教科文组织在东京举行了一次国际交流活动，共有世界各国208位教师和202位学生参加。其中有一个活动是评选最受欢迎的教育方式。主持人设计了一个问题要求教师回答。这个问题是：大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是14岁，正在学校读书，因家离学校比较远，家长让他们开车上下学。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素。有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们在路上玩耍，还是迟到了30分钟。老师查问原因，他们谎说汽车在路上爆胎，到维修店补胎误了时间。老师半信半疑，但没有发作，让他们进教室后悄悄到车库检查他们的汽车，发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹，很明显，补胎是他们编出来的谎话。 问：假设你是杰克兄弟的老师，你将怎么处理？ 中国式的处理法：一是当面严肃批评，责令写出检讨；二是取消他们参加当年各种先进评比的资格；三是报告家长。 美国式的处理法：幽他一默，对兄弟俩说：“假设今天上午不是考试而是吃冰琪淋和热狗，你们的车就不会在路上爆胎。” 日本式的处理法：把兄弟俩分开询问，对坦白者给以奖励，对坚持说谎者严厉处罚。 英国式的处理法：小事一桩，置之不理。 韩国式的处理法：把真相告诉家长和全体学生，请家长对孩子严加监督，让全班学生讨论，引以为戒。 新加坡的处理法：让他们自己打自己的嘴巴10下。 俄罗斯的处理法：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然后问他们近来有否说谎？ 埃及式的处理法：让他们向真主写信，向真主叙述事情的真相。 巴西式的处理法：半年内不准他们在学校踢球。 以色列式的处理法：出三个问题，让兄弟俩分别在两个地方同时作答。三个问题是：A你们的汽车爆的哪个胎？B你们在哪个维修店补胎？C你们付了多少补胎费？ 二、培养学生的道德情感 恶的情感——恶的行为。 善的情感——善的行为。 什么是道德情感？ 人们进行善恶评价或考虑该不该行动时，总要产生种种情绪体验，或激动、振奋、羡慕、自豪、心安理得，或愤慨、失望、厌恶、惭愧、忐忑不安等，这些和一定的道德观念密切关联并由它激起的情绪体验，就是道德情感。 中小学生道德情感发展目标 1、 内容指标 同情心、仁爱、尊严感、责任感 2、 功能指标 情感能力：移情能力、情绪辨认能力、情感调控能力和表达能力、体验理解能力。 3、 时序指标 年龄在3—8岁，快乐——兴趣的享受色调为中心构建情感教育目标。 年龄在9—14岁，自尊——