新人教版六年级数学下册第三单元比例教案.docVIP

第三单元 比例 单元 教材 分析 本单元主要内容有： 1．比例的意义和基本性质2．正比例和反比例的意义3．比例的应用共三部分。本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，学习比例的有关知识及其应用。比例在生活和生产中有着广泛的应用，如，绘制地图需要应用比例尺的知识。比例的知识还是进一步学习中学数学、物理、化学等知识的基础。另外通过对正比例与反比例知识的学习，还可以加深学生对数量之间关系的认识渗透函数思想，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 单元 教学 目标 一、知识与技能 使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。 二、过程与方法 通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。 三、情感、态度、价值观 使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1．理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2．能运用比例知识解决生活中的实际问题。 应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。 单元 课时 安排 共18课时 比例的意义和基本性质 3课时 正比例和反比例的意义 6课时 比例的应用 6课时 整理和复习 2课时 自行车里的数学 1课时 第 一 课 时 教学内容 比例的意义 主备人 刘美丽 授课班级 六年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。 二、过程与方法 通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。 三、情感、态度、价值观 使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 教学重点 比例的意义和基本性质。 教学难点 应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 回顾旧知，复习铺垫 1、复习我们学过的比的知识，说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。 2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。 12:16 4.5:2.7 10:6 学生求出各比的比值后，再提问：哪两个比的比值相等？ 教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：比例的意义） 1.指名回答。 2.学生求比值 新知探究 1、教学比例的意义。 出示例1。 每面国旗的长和宽的比分别是多少？ 5：10/3 2.4:1.6 60:40 15:10 每面国旗长和宽的比值有什么关系？（都相等） 5:10/3=2.4:1.6 60:40=15:10 2.4:1.6=60:40 象这样表示两个比相等的式子叫做比例。比例也可以写成：= = 2、比较“比”和“比例”两个概念。 提问：“比”和“比例”有什么区别呢？ 引导学生从意义上、项数上进行对比，最后师生归纳：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。 3、教学比例各部分的名称。 提问：比例各部分的名称是什么（学生看书时，教师板书：80∶2＝200∶5） 指名学生指出板书出的比例的外项、内项。 4.比较归纳，发现规律。 1. 指名分别算出一面国旗长和宽的比。 2.小组合作，汇报交流。 3.请同学们翻开教科书看看什么叫比例的项、外项、内项． 4.提出自己的疑惑。 巩固练习2、3、4、5四个数，让学生组成不同的比例 3题． “做一做60:40=15:10 2.4:1.6=60:40象这样表示两个比相等的式子叫做比例。 组成比例的条件： A．必须是两个比。 B．两个比的比值必须相等。 C．必须是一个式子 教学反思 第 二 课 时 教学内容 比例的基本性质 主备人 刘美丽 授课班级 六年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 使学生理解并掌握基本性质。 二、过程与方法 通过自主探索发现比例的基本性质，能运用比例的性质进行判断。 三、情感、态度、价值观 通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。 教学重点 比例基本性质． 教学难点 应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例．。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 回顾旧知，复习铺垫 1．什么叫做比 2、哪组中的两个比可以组成比例？把组成