如何上好一门专业基础课.pptVIP

如何上好一门专业基础课 主讲：邢以群 管理学博士 浙江大学管理学院教授 浙江大学大类课《管理学》课程组组长 主题简介 教学是一项科学性和艺术性高度结合的活动（既要遵循一定规则又要掌握一定技巧）。 本讲主要按照一门课的教学过程，以《管理学》课程为例，共同交流影响教学质量的主要环节的一些做法： 教学准备 备课 课堂教学 课外互动 教学基本过程 准备 备课 第一堂课 各次课堂教学 作业布置与批改 课外活动与互动 最后一堂课 考试及其成绩评定 改进与完善 一、教学准备 教学准备指主讲教师在确定主讲课程后、着手开始备课前所要完成的工作。主要包括： 进一步理解教学大纲和熟悉教材内容 分析教学对象特点 吸取同行经验 确立教学草案等 通过这一阶段，为备课奠定良好的基础。 1、熟悉课程教学要求和内容 如主讲教师对自己所要讲授的课程内容（教材）、教学目的和教学要求等一知半解，是绝不可能保证教学质量的。 熟悉课程相关内容是主讲教师必须做到的基本要求。 理解教学大纲：教学大纲是教师课程教学工作的主要依据，因此必须首先认真深入地钻研。 熟悉教材内容：熟悉教材内容是理解教学要求、编制教学计划、进行备课的基础。 教学大纲学习要点 教学大纲通常由课程介绍、教学目的与目标、课程教学要求、课程教学内容及要求、教学安排、推荐教材及参考书目等构成。 重点看：教学目的、目标、教学内容与要求 注意事项： 处理好与相关课程之间的关系。 把握好相关知识内容的学习要求。 处理好遵循大纲与与时俱进之间的关系。 教材学习要点 了解教材编写思路（序言+目录），通读+精读 通过对教材内容的学习，可以： 清楚自己知识上的不足，为今后的学习提高明确方向； 了解各部分知识点之间的关系，为形成整体的课程知识结构奠定基础； 了解各部分内容的多寡、理解难易程度，明确各部分的备课重点，选择相应的作业； 了解已有的素材，明确备课前还需要准备的素材以及还需要补充阅读的相关书目或内容。 2、知彼知已 教学是教师和学生共同通过一定的教学方法来学习和掌握规定的教学内容以达成相应的教学目的的活动。 选择和采取适合教学双方的教学方法，可以保证和提高教学质量。 为此，主讲教师应在事先了解和分析自己的特点、学生的特点，以便在备课时选择和采用适宜的教学方法。 3、向同行学习 目的：高起点，降低学习成本，开阔备课思路，加快自身成长。 学习途径：参加课程组和会议交流，听课，参加师资培训班，看其他学校的精品课程网站内容，网站课件，网站互动交流，名校公开课程视频等 推荐：会议和网站 注意事项：注意知识产权问题 4、制订课程备课计划 目的：指导备课，明确在备课时需要做好的各项工作。 内容：按课时数和教学大纲确定教学计划草案（多少讲、各讲讲什么知识、要达到什么目标）、明确可借鉴的资料、各讲备课时间和步骤等。 二、备课 备课是指教师按照教学大纲的要求，结合教科书内容，在认真研究教学对象的基础上，结合自身实际，组织教学内容，选择恰当的教学方法和素材，形成教学计划、各章教案和课件、作业、案例等学习资料的过程。 通过备课应能满足上课要求。 备课的成果 教学日历：教学日历的制订是为了分解教学任务，实现教学内容在整个课时上的安排。 各章教案：在共性的教学大纲基础上，结合自己和教学对象的特点，设计个性化教案。 各章课件：课件是教学内容的具体体现，根据梳理出来的逻辑思路，将课程的重点和难点，有条理的组织起来，并结合教学方法和信息技术生动的表达出来，是上好每一堂课的必要准备。课件分学生版（听课笔记）和教师版。 教辅材料：包括理论文献、视频、案例、作业指导书、作业样例等。部分网站上提供，部分课堂使用 备课基本要求 遵循教学大纲； 以教材为基础； 系统性提炼知识点，诠释重点和难点，适当扩充知识点； 注重理论与实践的结合运用和创新，在自我管理中的运用。 注意学生在课堂教学中的作用。 明确教学规则和教学方法、时间安排。 三、课堂教学 有效的课堂教学应该是一个学以致用的组织活动过程，需要师生协同用心经营。 把握好几个关键： 组织的建立和纪律的保持 上好第一堂 学生的参与和积极性的发挥 上好最后一堂课 1、组织化教学 在课程学习一开始，就注重课程组织的建立和学习纪律的形成，以保障教学的正常开展。 课程组织：课程班—课代表—学习小组（组长）--成员，明确各岗位职责。 学习纪律： 课堂行为规范、学习守则、奖惩规则 教材预习检查标准、读书心得格式要求与评价标准、课堂演示评价标准、解决方案设计作业评分标准 座位确立办法、成绩管理办法等 2、上好第一堂课 第一堂课是导论课，至关重要。 基本要求：让学生知道教师、管理学课程内容及其作用，建立起学习管理学的兴趣；明确学习要求和考核办法，指点学习方法；建立组织，形成相应的课程组织化学