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职业生涯规划 课程目标 通过本课程培训，使新员工了解职业生涯规划的基本理论知识，掌握个人职业生涯规划的常用工具，运用知识和工具开展个人职业生涯规划设计。 职业生涯评测 游戏：职业生涯评测 课程大纲 职业生涯规划基本理论 什么是职业生涯规划 为什么要做职业生涯规划 职业生涯发展的阶段 职业生涯规划的分类 员工职业生涯规划的主要理论 职业生涯的含义 职业生涯是指一个人依据理想的长期目标，所形成的一系列工作选择，以及相关的教育和训练活动，是有计划的职业发展历程。 职业生涯也是个人一生职业、社会与人际关系的总称，即个人终生发展的历程。 ——社会学家麦克·法兰德 职业生涯规划基本理论 什么是职业生涯规划 为什么要做职业生涯规划 职业生涯发展的阶段 职业生涯规划的分类 员工职业生涯规划的主要理论 为什么要做职业生涯规划（一） 组织 ? 有利于改革创新，增强员工对不确定性的适应力； ? 通过公司的支持帮助，增强员工对公司的认同感和工作自豪感； ? 同时更好地尊重人、使用人，创造留人环境，让员工具有归属感。 为什么要做职业生涯规划（二） 个人 ? 动机：对现实茫然，寻找安全感和归属感，渴望更高成就感，避免职场危机。 ? 目标：提醒自己将来的发展机会越来越少，使自己提早为未来作准备，提早为未来投资，并有计划选择自己的职业。 为什么要做职业生涯规划（三） 选择职业是人生的大事，因为职业决定了一个人的未来……选择职业，就是选择将来的自己。 ----罗素 职业生涯规划基本理论 什么是职业生涯规划 为什么要做职业生涯规划 职业生涯发展的阶段 职业生涯规划的分类 员工职业生涯规划的主要理论 职业生涯四阶段 职业生涯四阶段 职业生涯规划基本理论 什么是职业生涯规划 为什么要做职业生涯规划 职业生涯发展的阶段 职业生涯规划的分类 员工职业生涯规划的主要理论 职业生涯规划的分类 职业生涯规划基本理论 什么是职业生涯规划 为什么要做职业生涯规划 职业生涯发展的阶段 职业生涯规划的分类 员工职业生涯规划的主要理论 特征—因素论（一） 特征—因素论（职业指导理论） 源于19世纪官能心理学的研究，建立在帕森斯的要素思想基础上，由美国职业指导专家威廉斯发展形成、是职业指导最重要的理论依据。 特征—因素论（二） 特征—因素论（职业指导理论） 焦点是人职匹配，基础是差异心理学。该理论认为个别差异存在于个人心理与行为中，每个人都具有独特的能力和人格特性，而某种能力模式及人格模式又与某些职业存在着相关。每种人格模式有其相适应的职业，人人都有选择职业的机会，人的特性又是可以客观测量的。职业指导就是要解决个人的兴趣、能力与工作机会相匹配的问题。 特征—因素论（三） 职业指导三步组成： （1）评价求职者特征 （2）分析职业要求 （3）职业选择 特征—因素论（四） 特征—因素论（职业指导理论） （1）评价求职者特征：个体状况、能力倾向、兴趣、气质与性格、家庭背景、学业成绩、工作经历等； 特征—因素论（五） 特征—因素论（职业指导理论） （2）分析职业要求：①职业性质、工资待遇、工作条件以及晋升的可能性；②最低就业条件，如学历、专业、个体要求、年龄、各种能力及其它心里特点的要求等； 特征—因素论（六） 特征—因素论（职业指导理论） （3）职业选择：指导人员在求职者的特性和职业的各项指标基础上，帮助求职者进行比较分桥．以便选择一种适合其个人特点又有可能获得的职业 。 人格类型论（一） 实际型 喜欢有规则的具体劳动和明确基本操作技能的工作，但缺乏社交能力，不适应社会性质的职业。典型职业：技工、修理工、农民、摄影师、制图员、机械装配工等。 人格类型论（二） 研究型 具有聪明、理性、好奇、批评等人格特征，喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向研究性质的职业，但缺乏领导素质。典型职业：科学研究人员、教师、工程师等。 人格类型论（三） 艺术性 具有想象力、冲动、自觉、无秩序、情绪化、理想化、有创意、不重实际等人格特征，喜欢艺术性质的职业和环境，不善于事务工作。典型职业：艺术方面的（如演员 导演 艺术设计等）、音乐方面（如歌唱、作曲、乐队指挥等）、文学方面（如诗人 小说 剧作家等）。 人格类型论（四） 社会型 具有合作、友善、助人、负责、圆滑、善社交、善言谈、洞察力强等人格特征，喜欢社会交往、关心社会、有教导别人的能力。典型职业：教育（如教师、行政人员等），社会工作（如