论中学历史教师的文学素养-学科教学(历史)专业毕业论文.pdfVIP

目录 一、绪论…………………………………………………………………………… （一）选题的意义………………………………………………………………… （二）相关概念阐释……………………………………………………………… （三）研究现状和不足之处………………………………………………………2 二、历史教师需要提升文学素养的原因…………………………………………5 （一）文学和历史的关系…………………………………………………………5 （二）历史教学是一门语言的艺术………………………………………………6 （三）历史教师文学素养的现状不容乐观………………………………………7 三、提升历史教师文学素养的方法………………………………………………8 （一）培养对文学的热爱和文学批评能力………………………………………8 （二）培养口头和书面语言表达能力……………………………………………10 （三）培养将文学作品中的描述与历史事实有机结合的能力…………………12 四、历史教师的文学素养在教学实践中的运用…………………………………14 （一）教学实践运用举例…………………………………………………………14 （二）运用时应坚持的基本原则…………………………………………………18 结语………………………………………………………………………………19 参考文献…………………………………………………………………………20 致谢………………………………………………………………………………23 万方数据 论中学历史教师的文学素养 一、绪论 （一）选题的意义 历史教师在历史教学中扮演着重要的角色，做一名称职的、优秀的历史教 师也是广大历史教师孜孜不倦的努力方向。历史教学中历史教师发挥主导的作 用，在传授知识的同时也要对学生进行情感、态度、价值观等方面的教育。这 就对历史教师的学识和人品提出了更高的要求，教师要用自己渊博的知识和高 尚的道德去感染学生。 历史是一门综合性很强的学科，涵盖了政治、经济、文化、艺术等各个方 面，这需要历史教师有着宽广的知识面。教育学、心理学知识和扎实的专业知 识是作为一名历史教师最基本的条件，除此之外还需要具备相关学科的知识。 在历史和相关学科的联系中，文史联系最为密切，具备一定的文学素养并将其 用于历史教学中可以收到更好的教学效果。 历史课程标准在对历史课程性质的界定上，明确提出需要培养学生的文化 素养和人文素养。但是文化素养和人文素养这两个概念怎样去理解，哪些具体 的方法可以收到这一效果呢？标准中没有给出具体的答案，只是指明了大的方 向，这也为历史教师留下了研究和探索的空间。文学素养和文化素养、人文素 养有着密不可分的联系，历史教师可以尝试从提高自身的文学素养入手，去培 养提高学生。一些从事历史教育研究的学者们强调历史教育的人文性、公民性 等，这些也可以从文学中去汲取营养。 历史教师除了自身拥有较高的素养外，还要关注学生的状态，发挥学生的 主体地位，让学生从被动的学习转化成主动、积极的学习。“没有教师的有效 ① 主导，也就没有学生的主体，或者只有形式上的主体”。历史教学中，需要教 师了解学生的状态，灵活地选用教学方法，而拥有一定的文学素养的教师可以 把文学的知识引用到历史教学的过程之中，让书本中冰冷的文字变得鲜活，让 学生自然地喜欢上历史学习，更好地完成历史教学工作，让学生的主体地位得 以发挥。 文学虽不是历史，但文学作品的内容可以反映当时的社会生活。因此，历 史教师如能恰当的将文学作品引入历史教学当中，以文证史、文史结合，不仅 可以激发学生的对历史的兴趣，而且有助于学生进入历史场景去理解历史事 件、历史现象，增强对历史的感悟力。 （二）相关概念阐释 ① [M] 2009 9 7 聂幼犁：《中学历史研究性学习研究》 ，天津古籍出版社， 年 月，第 页 万方数据 1．文学 “文学”一词，古今中外对其