论中学思想政治教师的专业化成长-学科教学·思想政治教育专业毕业论文.pdfVIP

论中学思想政冶教师的专业化成长 论中学思想政治教师的专业化成长 研究生：孟庆丰 指导教师： 史艺军 专业方向： 思想政治教育 中文摘要： 教师专业化的观念已经成为教育界的共识。作为一名中学政治教师，对青年学生政 治思想素质培养和知识结构完善起着极其重要的作用。因此，政治教师要顺应时代发展 的历史潮流，与时俱进，不断提升自身素质，大力进行专业化成长，以完成教育教学改 革赋予我们的新的使命和要求。本文就中学思想政治教师专业化成长问题进行了一定的 探讨。主要探究了以下三方面问题： 第一，论述了中学思想政治教师实施专业化成长的必要性和重要性。中学思想政治 教师专业化既是现代教育发展的必然要求，也是当今基础教育改革的重要保障。 第二，分析了中学思想政治教师专业化所面临的挑战与课题。其中包括：思想政治 教师教育理念尚待更新，教师教育制度尚待完善，教育科学尚待改造与发展等几个问题。 第三。中学思想政治教师专业化的举措和途径。其中包括：积极汲取马克思主义最 新的理论成果，不断提高理论水平；了解教育研究的最新潮流，树立现代教育观；积极 参加教研、培训和进修，提高教师综合素质：通过教学活动，提高理论联系实际的能力； 完善发展性评价，激励思想政治教师持续发展；大力开展校本教研，扩充思想政治教师 成长空间；适应信息化时代需求，提高政治教师的专业技能等几个问题。 关键词：专业化 专业化成长 中学思想政治教师 导 论 江泽民同志在第三次全国教育工作会议上深刻地指出：“国运兴衰，系于教育”，“高 素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件”，并要求“采取有效措施，大力加强教 师队伍建设，不断优化队伍结构和提高队伍素质”。新近颁布的t国务院关于基础教育改 革与发展的决定》再一次强调：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关 键。”如何建设高素质教师队伍呢?加强和改革教师教育，不断提升教师专业化水平，是 一项根本性任务。 教师专业化的观念已经成为世界教师发展的共识。教师职业从经验化、随意化到专 业化，要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业 第1页共20页 论中学思想政冶教师的专业化成长 追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专 家，而且是教育的专家，具有专业不可替代性。关注教师专业化，敏锐地感应这种变化， 抓住机遇，迎接挑战，是教师必须面对的重要问题。 由此看来，思想政治教师的专业化成长是历史发展的必然．目前，在我国教师教育和 教师队伍建设进入一个历史性转变的关键时期，改革发展任务繁重。我们必须充分认识 思想政治教师教育改革发展和思想政治教师队伍建设的战略意义。认真学习和贯彻落实 科学发展观，以思想政治教师专业化为导向，全面提升自身的综合素质，努力成长为让 人民满意让社会放心的人民教师，为教育事业新的发展做出更大的贡献。 第一章中学思想政治教师专业化的必要性和重要性 一、中学思想政治教师专业化的涵义 (一)教师专业化的界定 什么是专业化?“化”按《辞海》解释是“表示转变成某种性质或状态”。这里包含 了过程和性质的涵义。关于专业化也有两层涵义：一是指一个普通职业群体逐渐符合专 业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程；二是指一个职业群体的专业性质 和发展状态处于什么情况和水平。 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度 和管理制度。教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高 度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特性，特别需要指出的是教师专业发展是一个 持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化 的过程，教师专业化本质上强调的是成长和发展的一个过程。 1994年我国开始实施的教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”。第一 次从法律角度确认了教师的专业地位。1995年国务院颁布《教师资格条例》，2000年教 育部颁布《教师资格条例实施办法》，教师资格制度在全国开始全面实施。2001年4月1 日起教师资