论中小学校心理健康教育评价指标体系的建构研究-教育管理专业毕业论文.pdfVIP

68 625 8 Y 论中小学校心理健康教育评价指标体系的建构 摘要 学校心理健康教育在我国大陆已存在发展了20年左右，取得了一定的成效， 比如不少地方建立了中小学心理健康教育组织或机构，进行系统的课程实验，涌 现了一批心理健康教育特色学校，但也存在一些无法回避的问题，如职业化问题， 技术问题，信息问题，理论研究和实际的结合问题，……等等。其中的一些问题 说明了目前学校心理健康教育工作还缺乏科学fi勺规范，亟待建立一种有效的评价 标准，去评估、检测各学校心理健康教育工作的开展情况，使心理健康教育工作 走上正常健康的发展轨道。因此，从当前心理健康教育的现实看，在理论上探讨 学校一L、理健康教育评价指标显得尤为必要和紧迫。 本研究立足于学校教育评价的基本理论，根据心理健康教育的特点和规律， 提出了建构学校心理健康教育评价体系的依据(一是相关的政策和文件，二是心 理健康教育的目标及其规律，三是学校工作的实际状况)和基本原则(动态性原 则、可比性原则、可测性原则、客观性原则、全面性原贝4、 一致性原则等)。在 此基础上，分析研究已有成果，设置一个由三个维度(对学校的评价、对教师队 伍建设的评价、对学生的评价)构成的一级评价指标，建立了与此相对应的二级 指标，并根据各项评价指标在指标体系中的相互关系，给予一定的权重。本研究 中，还以精细的大分制与等级制相结合，并将等级分为10个，有效地避免以往 研究中所要产生的逆序现象。同时结合“学习化社区”和“学习化社会”的时代 潮流，改变以往以专门的评价机构评价结果作为唯一定论，代之以由专门的评价 机构的评价为主，参考学生的评价、家长的评价和社区(街道)的评价。 髓着社会台匀发展，心理健康教育评价体系也将不断完善，它将既具有普遍适 用性，又能结合各地不同的地域文化、经济条件；既有模糊性，又有精确性，并 成为今后引导学校心理健康教育发展的核心。 关键词 中小学校 心理健康教育评价 指标体系 建构 ABSTRACT： a For20 been inour havehadseriesof years taking mainland，there and the whichwere model，schools orgnizations，curriculum—experiments oftheeducationsof thereweresome psychologicalhealth(EPH)．But as such the of issues problems informationandofthe betweentheoriesand SO integration practices，and first forforeitisof and at