《幼儿园体育活动资源的开发和有效运用的实践研究》第四阶段工作总结.docVIP

《幼儿园体育活动资源的开发和有效运用的实践研究》第四阶段工作总结 上一阶段我们围绕课题《幼儿园体育活动资源的开发有效运用的实践研究》在幼儿园体育活动资源的运用中开展了“一物多玩”的探索和研究，发现“一物多玩”引发、延长了孩子玩的兴趣，启迪了孩子的探索多种玩法的愿望，这些改变使孩子的运动量明显增加，身体素质和抗疾病能力有明显改善。这学期我们课题组结合老游戏进行了创新玩法的探索。取得了一些可喜的成绩，现总结如下： 一、任务驱动，敦促课题组成员全身心跟随课题进度投入实践研究，教师的科研能力得以提升。 课题组成立以后每一位老师在实践课题方案方面投入了很大的精力，课题主持人带领大家梳理每一阶段的工作要点，布置研究任务，在任务驱动下，老师的研究的热情很高。 1、搜集老游戏。在这个过程中，我们发现一个现象，七八十年代出生的老师对老游戏还有些印象，而九十年代出生的老师几乎不知道老游戏是什么。面对这样的现状，我们首先组织老师开展老游戏的搜集整理工作，通过近半个月时间老师一共搜集到如：老鹰抓小鸡、捉迷藏、打长城、推小车、挑筷子、斗鸡等26种老游戏。 2、教师玩老游戏。为了让更多孩子都能玩老游戏，我们把课题组外的老师也吸收进了这个课题。先是在老师中间玩，让老师先感受体验老游戏的玩法，进而把老游戏带给孩子，组织孩子们玩。 3、教师的观察能力提高了。课题开展的近两年时间里，每一次实践活动中老师都带着问题去观察孩子，对孩子的身体状况、心理健康状态、动作的连续性和敏捷性，老师都能很快捕捉到信息，前后对照，课题研究提高了老师的观察能力和研究能力。 二、老游戏发挥了自身优势，丰富了幼儿园体育活动资源，使得游戏深深扎根于孩子的体育活动。 1、老游戏结构简单，玩法孩子很容易接受，孩子们表现出喜欢玩老游戏。 这些年幼儿园体育活动中我们为孩子投入了很多现代化的玩具，如娃娃城、攀岩墙、脚踏车，这些活动最大的弊端是太独立，孩子之间没有合作和交互。当我们把老游戏带给孩子后我们发现孩子们比玩这些现代化高大尚的玩具开心。除了在有组织的活动中孩子们喜欢玩老游戏，甚至在离园或入厕时间孩子们也会自发的玩老游戏。 2、老游戏伴有有趣、简短、朗朗上口的儿歌，起到了规范提醒的作用。 我们在组织孩子开展体育活动中老师要经常组织纪律，提醒孩子遵守规则。究其原因，规则限制了孩子的自由交往和交流的心理愿望。然而玩老游戏的时候我们发现这种现象减少了，甚至没有了。原因是老游戏中有简单的儿歌，儿歌的内容恰恰是规则，孩子们边玩边说，既满足了孩子说话的愿望，又增加了孩子们之间的交流和合作。老游戏是锻炼孩子身体素质和良好的心理品质的一条重要的途径。 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要把促进幼儿健康成长摆在幼儿园教育的首要位置。幼儿在进行老鹰捉小跳房子等游戏中少不了要做出跑、跳、投等动作，这不仅有助于增强身体协调性，还有助于身体各器官的生理机能得到锻炼和改善，从而达到锻炼身体、增强体质的目的，融入体育活动带有竞技色彩的游戏既能强身健体，增强幼儿的自信心和意志力。而对于在游戏中受到挫折的幼儿，则会积极反思失败的原因，力图下次争取有好的表现。长此以往，不仅有利于幼儿的智力发展，还可以培养他们克服困难的意志力，使其在压力下具备更好的心理素质。 在一个限定的空间，如教室、家里或地上画个圈，用把一个人双眼蒙上，去捉其他人，被捉住的人就要当瞎子。可操作性不受场地、人数限制材料激发兴趣教师在游戏前应为幼儿准备多种多样的游戏材料，为幼儿留有选择的余地让幼儿通过主观意愿选择自己感兴趣的游戏材料开展游戏。气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。例如:春天天气暖和，幼儿都比较喜欢到户外活动，3、例如:在玩游戏“”的时候，教师引导幼儿在玩的过程中主动去探索问题，从中寻找出最适宜的材料，从而提高幼儿的问题意识，培养幼儿的探索精神。 4、挑战性幼儿在熟练掌握游戏材料的一种玩法后，可以根据自己的想法许多新的玩法。例如:“玩沙包”是幼儿比较喜欢的一个游戏项目，沙包一般为边长cm 左右的包包，里面装上等材料， 幼儿可以用来做踢、扔、抛接等。我国名的教育学家陈鹤琴说:游戏是孩子的生命。这充分说明游戏是符合幼儿心理特点与年龄特点的一种独特的活动形式。只有将游戏纳入有目的、有计划的教育活动，为孩子们提供一个丰富的活动和游戏环境，放飞孩子们的天性，让幼儿们健康成长，拥有一个快乐的、美好的童年。