《积累数学活动经验提高小学生数学素养的实践研究》课题下半年总结.docVIP

《积累数学活动经验提高小学生数学素养的实践研究》课题下半年总结 本阶段在上一阶段研究工作的基础上，按照实施方案的步骤深入课堂开展课题研究，先将本阶段的工作总结如下： 一、继续加强学习，提高理论内涵 课题组成员学习相关的教育教学文章，不断的提升自己专业理论水平。 1. 学习课标理解在“四基”的重要性，进一步提高认识。 《数学课程标准》指出：数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”。好的课堂教学应“能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能”。 “关注学生的发展”，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学体验。让他们了解数学就在自己的身边，可以用数学知识和各种有效的方法探索和解决周围的数学问题，从而体会数学的价值，了解探索数学问题的不同方式。积累好数学活动经验，将对学生在整个数学学习过程产生“以旧引新，类推迁移”的正影响。 2.通过学习借鉴同行的研究成果。 学校大力支持，为研究成员每人征订了一本教育教学杂志，课题研究人员认真学习，阅读报刊、杂志、网络上相关的教育教学文章，借鉴同行们关于“积累学生数学活动经验”的方法和策略，为展开实践研究奠定良好的基础。同时在中学习调整、修改完善实施方案，使研究工作有序的开展。 二、加强研讨交流，总结经验成果。 1. 开展了“如何帮助学生在数学学习中积累数学活动经验，以经验的积累感悟数学思想和方法，促进学生数学素养的提高”为主题的交流活动。 研究成员结合自己的课堂教学实践，以学生学习活动记录单为主要载体，将学生学习中的操作、思考、讨论、交流、表达等一系列的探究活动活动的感悟和收获有机的结合，合理的融入教学活动，培养学生规范的学习行为，促进学生数学素养的提高。 （2）研讨、探索积累数学活动经验，提高小学生数学素养的策略和方法。 （3）召开第三次阶段性总结会，形成课题研究半年工作总结报告。 作为实践研究我们首先对苏教版2011课标的教材进行梳理，分析国标苏教版小学数学的全册上的内容， 挖掘教材中的学生活动因素，确定四大领域中代表性的教学研究内容。开展教材中“四大领域”关于学生数学基本活动经验积累的教学设计与实施研究的研讨交流活动。设计了“学生学习活动记录单”将学生动手操作活动和思考活动有机的结合，注重学生活动经验的积累，通过激励性评价促进学生良好学习习惯的养成，以及勤学、善思、合作交流、自主学习的良好品质。 2.着眼课堂开展案例研究。 课堂是教学的主阵地，课题组成员立足课堂，精心设计教学活动围绕“教学活动—课堂观察—反思总结”螺旋上升方式，开展研究活动。聘请学校全体数学教师参与听评指导，以研究促进课堂教学实效的提高。 3.加强研讨及时交流总结 开展了“如何设计有效的数学活动，帮助学生积累数学活动经验” 交流研讨研活动，研究人员分别结合自己的教学实践谈了自己采取的方法和策略，并及时上交交流材料。召开了课题组成员会议，对本阶段的研究工作进行总结，形成课题研究半年工作总结报告。 三、课堂实施，以实际行动展开研究。 1. 开展了“如何帮助学生在数学学习中积累数学活动经验，以经验的积累感悟数学思想和方法，促进学生数学素养的提高”为主题的交流活动。 研究成员结合自己的课堂教学实践，以学生学习活动记录单为主要载体，将学生学习中的操作、思考、讨论、交流、表达等一系列的探究活动活动的感悟和收获有机的结合，合理的融入教学活动，培养学生规范的学习行为，促进学生数学素养的提高。 （2）研讨、探索积累数学活动经验，提高小学生数学素养的策略和方法。 （3）召开第三次阶段性总结会，形成课题研究半年工作总结报告。 作为实践研究我们首先对苏教版2011课标的教材进行梳理，分析国标苏教版小学数学的全册上的内容， 挖掘教材中的学生活动因素，确定四大领域中代表性的教学研究内容。开展教材中“四大领域”关于学生数学基本活动经验积累的教学设计与实施研究的研讨交流活动。设计了“学生学习活动记录单”将学生动手操作活动和思考活动有机的结合，注重学生活动经验的积累，通过激励性评价促进学生良好学习习惯的养成，以及勤学、善思、合作交流、自主学习的良好品质。 2.着眼课堂开展案例研究。 课堂是教学的主阵地，课题组成员立足课堂，精心设计教学活动围绕“教学活动—课堂观察—反思总结”螺旋上升方式，开展研究活动。聘请学校全体数学教师参与听评指导，以研究促进课堂教学实效的提高。 3.加强研讨及时交流总结 开展了“如何设计有效的数学活动，帮助学生积累数学活动经验” 交流研讨研活动，研究人员分别结合自己的教学实践谈了自己采取的方法和策略，并及时上交交流材料。召开了课题组成员会议，对本阶段的研究工作进行