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中考化学《金属的化学性质》（复习课）教学设计 　一、学情分析学完新课后，学生已经积累了一些有关金属活动性方面的认识，能判断一些常见金属的活动性强弱，知道金属能与一些物质发生化学反应，但是，在实际应用中，学生还缺乏理性的思考，不能很好地解决日常生活中的一些问题。总复习的过程不是对已有的一些知识的简单重复，而是一个再学习、再认识、再提高运用能力的过程。因此，在本节课中采用“情景-问题”式的教学方法，让学生从各个情境中回忆起金属的有关知识，并且能运用于实际生产、生活中。同时结合相应的练习，培养学生分析、表达等各方面的能力，提高学生的综合素质。二、设计思路了解到初中阶段的学生玩性较大，注意力难集中和缺乏耐心的心理特征。所以，想到设置一个游戏，让学生能在玩乐中学习。我将从“化学趣史”中了解到的一些科学家探究过程中发生的趣事和遇到的困惑，作为本节课的情景素材。设置了一个“拯救公主”的闯关游戏，学生作为战士，需要闯过几个关卡，回答或者完成一些相应的题目才能最终得到拯救公主的“秘方”，这样既能引起复习的兴趣，，又因为在其中设置分组和抢答，奖励与惩罚让所有的学生都能参与到课堂活动中。三、教学目标㈠知识和技能A、能背出常见金属的活动性顺序。B、知道金属与氧气反应的难易程度与活泼性有关，并写出相应的化学方程式。C、能用金属的活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，写出常见置换反应的化学方程式，并能用金属活动性顺序解释日常相关问题。D、通过训练，增强学生分析和表达能力。㈡过程与方法A、能准确运用金属的活动性顺序表判断一些反应能否进行；利用金属的化学性质来设计实验，探究金属的化学活动性顺序。B、通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述。㈢情感态度与价值观A、通过小组合作进行探究性学习，增强学生与学生、学生与教师之间的交流与合作意识。B、通过解释一些与日常生活相关的化学问题，使学生体会到化学与人类生活之间的密切关系。四、教学重点与难点1、教学重点①利用金属活动性顺序解决实际问题②金属的化学性质2、教学难点①学生学习的积极性与活动参与热情的调动②探究金属的活动性的实验设计五、教学准备1、教学课件 2、小彩旗 3、白纸 4、小奖品六、教学过程【展示】课题——金属的化学性质及其应用【展示】复习目标【引入】“点石成金”——拯救公主小故事【展示】闯关路径【学生活动】快乐选关【提示】闯关需要用到一个重要的工具——金属活动性顺序表【学生活动】背诵金属活动性顺序表【推进复习】闯关开始【提示】游戏规则第一关：解惑波义耳—波义耳的困惑【活动】小组讨论，通过以下关卡通关设置关卡1、告诉波义耳加热后铜为什么会变重？关卡2、人们常说“真金不怕火炼”，为什么？关卡3、根据关卡1、2能否判断金属Cu和Au的活动性强弱？为什么？关卡4、请写出2个金属“变重”的反应的方程式。【小结】你利用了金属的什么性质，通过这一关？大部分金属都能与氧气反应， 但是反应的难易程度不同第二关：学习卡文迪许—卡文迪许的发现【活动】小组讨论，通过以下关卡通关设置关卡1：卡文迪许发现的气体是什么？写出该气体“爆炸”的反应方程式。关卡2：所有的金属投入稀硫酸里都能产生气体吗？关卡3：镁、锌、铁分别投入稀盐酸谁反应更剧烈？你的依据是什么？关卡4：写出两个能产生该气体的化学反应方程式。【小结】你利用了金属的什么性质，通过这一关？金属活动性顺序表中（H）前的金属都能和酸反应产生氢气，钾、钙、钠三种除外。第三关：拜求葛洪—葛洪的梦想【活动】小组讨论，通过以下关卡通关设置关卡1： “以曾青（硫酸铜溶液）涂铁，铁赤色如铜”，为什么？关卡2：给葛洪献上能制得白银的“秘方”关卡3：你制定 “秘方”的依据是什么？关卡4：写出一个与上面反应原理相同的化学方程式【小结】你利用了金属的什么性质，通过这一关？相对强的金属能将活动性相对弱的金属从它们的盐溶液中置换出来第四关：生活大爆炸【活动】小组讨论，通过以下关卡通关设置关卡1：如何用化学方法检验奥斯卡·伦菲尔德所制“黄金”是假的？关卡2：农业上常用波尔多液做杀菌剂，它是由硫酸铜、熟石灰加水配置而成，为什么不能用铁制容器来配置波尔多液？关卡3：以上反应，从反应物与生成物的类别如单质、化合物的角度分析，有什么特点？以上反应属于什么基本反应类型？关卡4：以上反应属于哪种基本反应类型？【小结】通过本关，你应该知道有一种基本反应类型叫做——置换反应金属与某些稀酸酸，金属与某些盐溶液之间能发生置换反应，置换反应的定义是：反应物是一种单质和一种化合物，生成物也是一种单质和一种化合物第五关 一席之地-锰的作用【活动】小组讨论，通过以下关卡通关设置查阅资料知，锰（Mn）可能排在下列位置中，请设计实验找到它立足