北师大版七年级生物第6章第一节《种子萌发形成幼苗》教学设计.docVIP

第1节种子萌发形成幼苗（第1课时）教学设计 课题：第1节种子萌发形成幼苗（第1课时）——观察种子的结构 科目 生物 教学对象 七年级学生 提供者 单位 一、教学目标 1. 知识目标：描述菜豆种子和玉米种子的结构，并指出两种植物种子结构的主要区别。 2. 能力目标：能用适当的方法解剖、观察和记录所见种子的形态结构特征，培养学生的实验能力和观察能力。 3. 情感态度与价值观目标：通过学习种子的结构，初步树立结构和功能相统一的辨证观点，培养学生团结与互助的精神。 二、教学内容分析 在学习了绿色开花植物的生活方式之后，再来学习绿色开花植物的生活史,有助于学生全面认识绿色开花植物,准确理解绿色开花植物生命活动的规律。 “种子萌发形成幼苗”是绿色开花植物生活史的第一阶段,也是学生认识绿色开花植物生活史的起点.在学生的知识体系中占有极其重要的地位。 本节主要包括“种子的结构，种子萌发的过程，种子中的营养物质和种子萌发的条件”四部分内容，种子的结构是第一课时的内容，主要是通过实验解剖来认识种子的结构。 三、学情分析 在生活中学生积累了一些关于种子的感性，但是由于刚开学，初一学生刚刚接触生物学，对生物这门学科陌生而又好奇，并且这部分内容是这本书后面的内容，学生还没有学习完前面的知识，跨度较大，知识没有连贯性，学习难度相对较大，实验操作能力较弱，教师师要注意引导。不过初一学生大多已进入青春期,他们思维活跃,动手能力强,好奇心、好胜心和自我表现欲都很旺盛,语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究性教学提供了一定的帮助。 四、教学重点及难点 1.重点：描述菜豆种子和玉米种子的结构，指出它们主要的区别。 2.难点：学生能规范有序的解剖观察种子的结构。 五、课时安排 1课时 六、教学方法 教法：引导法、讲授法 学法：观察法、实验法、小组学习法、讨论法 七、教学策略选择与设计 通过图片猜谜来创设情境、激发学生的兴趣，以“种子为什么能变成幼苗”这一问题进入课题。展示多种形态类型的种子，进一步激发学生的好奇心，提出问题“种子的形态各异，它们的结构会相同吗？”我们要通过实验解剖种子认识其结构后才知道。接着教师提出活动和学习的要求，然后拿出准备于这节课要解剖观察的种子和实验用具交给每组学生，让学生跟随老师一起解剖和观察种子的结构，解剖完后，指导学生观察并记录观察结果，小组代表汇报导学案中的观察记录结果，最后全班一起小结种子的基本结构。 八、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （一）引入新课 同学们看看这是什么？ 猜一猜：植物的幼苗是怎么来的？ 一粒种子有什么巨大的魔力能变成幼苗，进而长成一棵参天大树呢？要解开这个奥秘，先要认识种子。 看图思考回答。 思考后回答。 产生疑惑。 通过图片猜谜的方式，创设情境，激发学生的好奇心，培养学习的兴趣。 （二）新课过程 1、解剖观察种子的结构 2、种子各结构的功能。 展示形态各异的种子。提出问题：不同种子的形态各不相同，那它们的结构会相同吗？ 这个奥秘要通过实验解剖观察种子的结构后才能解开。 提出活动的目的和学习要求，讲述实验的原理，介绍实验用具。让学生朗读实验的注意事项及观察顺序。 演示实验的过程。 解剖完种子后，要求学生将实验用具收拾好。然后指导学生对照课本图示观察认识种子各部分结构，并填写导学案中种子的结构图。 要求学生进一步观察对比菜豆种子和玉米种子的结构，说出两者的异同点。 请完成导学案中相关内容的组，汇报他们组的成果。 表扬、评价。 展示两种种子的结构图，让全班学生说出各结构的名称。 让学生阅读课本101页的内容，说出种子各结构的功能。 请小组汇报成果。 表扬、评价。 观看图片，思考后回答。 认真听讲。 全班同学一起朗读实验的注意事项和观察顺序。 跟随老师进行实验，分别解剖和观察菜豆种子和玉米种子的结构。 收拾实验用具。然后对照课本的图示，认识种子各部分结构的，小组记录员将导学案中的种子结构图填写完。 观察对比菜豆种子和玉米种子的结构，小组讨论找出它们的异同点，记录员将小组讨论的结果记录在导学案的表格中。 小组汇报员向全班汇报小组成果。 其它组补充、修改。 看图，小结种子的结构。 阅读课本相关内容，小组讨论，归纳出种子各结构的功能。 小组汇报员汇报成果，全班交流。 进一步激发学生的好奇心。 让学生明确学习的目的，认识实验的危险性，知道实验的方法，有秩序的解剖观察种子的结构。 在老师的演示和带领下，学生更能规范有序完成实验。 对照课本图示来认识种子各部分的结构名称。 以图的方式记录种子各结构名称，直观，学生印象更深。 通过