三人教版小学语文年级下册选读课文《除三害》教学设计.docVIP

三年级下册选读课文《除三害》教学设计 　 【学习目标】 1．读故事，了解故事内容；抓住关键词，学会把故事讲得简短。 2．通过自主阅读、朗读圈画，品读生动夸张的词语，学会用关键词把故事复述生动；并运用这种方法尝试编述周处“杀虎”部分。 3．感受民间故事的神奇，初步了解民间故事的特点。 【学习重点】 借助关键词语简洁概括故事内容；抓住生动夸张的词语，生动地复述故事 朗读交流中感受民间故事的神奇 【学习难点】抓住生动夸张的词语，生动地复述故事 【教学时间】一课时。 【教学流程】 课前谈话： 1.看图猜寓言故事（分别出示揠苗助长和亡羊补牢的图片） 这两个故事都是属于——寓言故事。 2.依据关键词猜神话故事 ①男人 太阳 射箭——后羿射日 ②女人 月亮 玉兔——嫦娥奔月 3.听音频猜民间故事 （播放几秒《牛郎织女》故事）引出“民间故事” 4.初步了解民间故事 你觉得民间故事会是怎么样的？（学生自由推测） 小结：是啊，民间故事就是在老百姓口中代代相传的故事。 一、揭题 1.我们今天要学的课文也是一则民间故事，题目叫《除三害》（板书课题）齐读课题。 2.能在民间一传十，十传百的故事一定很吸引人。我们打开书，放声读课文 二、初读感知，判断一组信息 自由读课文，把课文读正确流利，完成学习单第一题。 判断一组信息，检查自学情况 老师出了几个题目，考考你们课文有没有读懂，用手势告诉我对和错。 出示：我会判断 ①故事的主人公是周处（chǔ chù）。 选择多音字读音，再判断 ②“横行霸道”一词中的“横”是多音字，在这里读héng。 ③故事的“三害”指的是山间的猛虎、水里的恶龙，还有地上的周处。 ④当周处和恶龙同归于尽时，乡亲们很伤心。 出示“人人奔走相告，个个喜气洋洋”。 ⑤周处看到人们远远地躲开他，感到很奇怪，很惭愧。后来痛改前非，他成了一个受人敬重的人。 学习“痛改前非”： a、这里有个四字词语，一起读一读。 b、【出示字典中三种意思选择】 （1）疾病、创伤等引起的难受的感受（2）悲伤（3）彻底地 c、那连起来，痛改前非的意思是？ d、“非”就是错误的意思，周处要彻底改掉什么错误？——横行霸道、欺侮百姓。 三、梳理文脉——把故事“讲短” 1.示范用关键词概括内容 你们刚才讲的那两个词，其实就是一二自然段的主要内容，老师在文中圈出来了（示范圈画）这部分的内容就是讲周处这个人——（生：横行霸道、欺侮百姓）接下来的部分主要讲什么呢？你们也可以圈关键词来概括，（板书：关键词）老师帮你们找出了关键词。 2．学生借助关键词概括故事内容（学习单上完成） 出示：①上山杀虎 ②欺侮百姓 ③十分惭愧 ④人人奔走相告 ⑤痛改前非 ⑥下水剁龙 ⑦横行霸道 ⑧个个喜气洋洋 ⑴齐读词语 ⑵有没有发现这些词语的顺序跟书上一样吗?拿出学习单，请你们结合课文内容，给他们排排序，老师已经填好了第一部分的内容，⑦横行霸道②欺侮百姓 ⑶交流，出示答案 接下来，能不能用上这些关键词，连起来说说主要内容？ ⑴自由说 ⑵指名说 小结：真了不起，能抓住关键词，把长长的故事说简洁，这是一种本领！（板书：讲简洁） ⑶同桌互说 5.引导感悟生动地复述故事：那么，如果就这样把故事说给别人听，好听吗？ [过渡]：是的，仅仅把故事讲简洁还不够，还要讲将生动。接下来我们就学着把故事讲生动。（板书：讲生动）你觉得课文中哪部分写得最精彩？ 四、品读剁龙之奇，把故事讲生动 1．感受剁龙之奇 自己读读剁龙的经过，看看哪些词语你觉得特别精彩，不能省的，圈画出来，读一读，感受感受。 ⑴圈画生动的词句 ⑵交流关键词，感受故事的夸张神奇 ①动作词 a．从这些动词，你体会到什么？ b．读出场面激烈，周处的勇猛(个别读；齐读) ②夸张的词：三天三夜、惊涛拍岸、浊浪冲天 感受夸张。这个词给你什么感受？ 在水里搏斗三天三夜，你觉得可能吗？这就是民间故事最大的一个特点——神奇（板书：神奇） 读出神奇夸张（个别读，男生齐读） ③齐读语段 2.复述“剁龙” 老师把你们说的夸张生动的词放在这，接下来我们用上这些关键词把故事讲生动。除三害之下河剁龙。赶紧先练一练吧。 ⑴生自由练讲 ⑵指名讲故事（评价点拨：关键词都用上了，不过总觉得还不够吸引人是吧，我们讲故事还要注意什么？注意语气，还可以加上动作表情） ⑶生再次练讲，展示 3.编述“杀虎”部分 剁龙讲得真精彩，我们也来编一编周处杀虎的情景。老师给你们一些关键词，你可以选用一些，展开想象，讲生动。 ⑴生自由练讲（师巡视，练得差不多了，四人小组相互讲讲，评一评） ⑵小组交流，同伴互学提升 ⑶指名讲故事 4.回归故事主题 同学们刚刚都讲出了民间故事神奇的特点。这个故事能流传到今天，仅仅是因为情节神奇有