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主体性教育及其实现方式研究 　　摘要：在道德教育的相关概念中，主体、主体性、教育主体、主体性教育和教育的主体性等作为基本概念既相互关联又十分容易混淆。在竞争激烈的21世纪，在教育过程中注重学生的主体性的培养，不仅是新时代的要求，也是实施素质教育的题中应有之义，也是创新教育的重要前提，是现代教育的重要标志，更是国际教育改革的主流。因此，在新世纪的教育过程中教育观念需要澄清和创新，发挥教师的主体及其积极作用，促进学生主体及其主体性和谐发展，才能实现主体性教育。 　　关键词：主体性 主体性教育 路径 　　中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）12-0190-02 　　一、相关概念 　　在道德教育的相关概念中，主体、主体性、教育主体、主体性教育和教育的主体性等作为基本概念既相互关联又十分容易混淆。 　　（一）主体 　　主体的含义可以从哲学的意义上理解，也可以从交往、交往和自我的关系角度理解。主体作为一个哲学范畴，是相对于客体来说的，是指有认识能力和实践能力的人。从认识与实践的角度讲“作为认识世界和改造世界的主体，是现实的人。”在教育过程中教育主体指的是教育活动的组织者或实施者，也是对教育客体的引导者，是实施教育活动不可缺少的一部分，在教育活动中起着很重要的作用。但是无论从哪个角度，都不应该忘记马克思主义“主体是现实的人”的基本观点。 　　（二）主体性 　　主体性是在实践过程中作为主体的人在与客体的相互作用中所具有的、并通过对象性活动展现出来的功能特性。主体性是个体在现实复杂的对象性活动中对自我的内在把握与全面占有，在活动过程中逐步形成并完善起来的。但是仍需注意的是主体性并不等于主体的属性。主体的属性即人性，是一种会思考、会劳动的高级动物的特性，人在自然环境和社会环境下生存，是自然性与社会性的统一。主体的属性包含主体性，主体性是主体的属性中最高级的层次，而主体性具体表现为能动性、自主性、创造性和独特性等特征。人的主体性是人在社会实践活动中的重要体现，是作为主体发挥作用的最重要的展现，不仅是人全面发展的核心，更是现代教育的重要培养目标。 　　（三）教育主体 　　主体是相对于客体来说的，那么与教育客体相对应的也有教育主体。教育主体是在教育过程中教育实践的组织者和实施者。至今学者们对什么是教育的主体仍有不同观点。一种观点是在檀传宝写的《学校道德教育原理》一书中提到德育主体是在德育过程中，以充分注意道德学习主体性发挥为自己道德教育活动最大主体性目标的道德教育工作者，即教师。道德教育或道德学习的主体性是指教与学双方的“双主体性”与“交互主体性”。另一种观点是张天宝在《主体性教育》一书中论述到教育主体是学生。还有第三种观点，认为把教育的主体单单看成是教师或者是学生都是片面的，主张教育的主体包括教师和学生双方。笔者认为学生和老师互为教学活动的主体与客体，双方既是主体，也是客体，而在活动当中作为年长者的教师更多地应当积极发挥主导作用来引导和激发学生学习的主动性。 　　（四）主体性教育 　　主体性教育和主体性、教育主体相关，但是又有不同。主体性教育是一种过程，是一种教育实践活动。人是生长在一定的自然环境和社会环境中的，所以，在处理人与自然、人与人的关系中，则是人的一种主体性展示，在活动中，人会独立自主地处理一些问题。同样在专门激发和培养学生主体意识和主体能力的教育实践活动中，教师与学生都是教育主体，但是由于年龄、社会阅历的不同，教师应对学生进行引导，而在某些方面教师也应当向学生学习。在竞争激烈的现代社会，人应当学会独立，对于各种变化的环境快速适应的人，则会快速进入竞争状态，在起点超越对手，使自己立于不败之地。 　　同时应该区分主体性教育与教育的主体性的不同。主体性教育首先强调承认学生也是教育活动中的主体，其次将教育对象视为自觉能动的、独立适应社会的个体；教育的主体性是指教育系统与社会的政治、经济、文化相互作用时所体现出的一种独立性，教育是一个相对独立的系统，其本身有自己的运行制度与规则。 　　二、主体性教育是21世纪教育的主旋律 　　（一）主体性教育是实施素质教育的题中应有之义 　　培养学生的主体性，发展学生的主体能力是实施素质教育的题中应有之义，是推进素质教育的关键所在。主体性教育和素质教育具有一定程度上的一致性。首先，主体性教育是培养学生自主学习和认知能力的教育活动，而实施素质教育则是为了在教育实践活动中提升学生的各种良好的品德素质，一方是提升自主意识与自主能力，另一方是为了提升自身素质，其实两者具有一致性，帮助学生培养高度的自主意识与自主学习能力也是为了帮助学生培养良好的素质，实施主体性教育不仅是为了更好地推进素质教育的实施，最终都是为了人的主体性的发展和完善。其次，无论是在主体性