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中 式 英 语 与 英 语 教 学
申彩云
(郑州工业贸易学校 英语教研室 ,河南 郑州 450007)
摘 要 :由于英汉两种语言 的文化差异 ,中国英语学习 的各大院校也开始注重英语 的学 习。在学 习英语的过程中,一
者在学 习英语 的过程 中受到母语的影响 .生搬硬套汉语的词 些学习者没有很好地结合语言环境 。而是按照 自己的主观意
汇和句法.在英语交际 中出现 了不合规范英语或 不合 英语 文 愿和思维方式生搬硬套 ,形成 了不符合英语规律和习惯 的中
化的畸形英语 。西方人把这种不合乎英语规范的畸形英语称 式英语。
为Chinglish,即中式英语。在英语教学中,中式英语 的频繁 出 什么是 “中式英语”?曾先后在外文出版社和中央编译局
现严重影响了教学效果。本文就 中式英语产生的原因作 了简 工作过八年 的美 国专家JoanPinkham在她 的 Translator’
要说 明,并建议广大教育工作者采取有效措施 .避免 中式英语 GuidetoC ^一书 中给 “中式英语 ”下了一个 比较全面 的
的产生。 定义 :Chinglish,ofcourse,isthatmisshapen,hybridlanguagethat
关键词 :中式英语 英语教学 对策 isneitherEnglish norChinesebutthatmightbedescribedas
E“nglishwithChinesecharacteristics.”(当然 .所谓的中式英语
随着中国改革开放 的深入发展与对外经济文化交流的 日 就是那种 畸形 的、混含 的、既非英语又非汉语 的语 言文字 .也
益频繁 ,英语作为全球通用的语言在当今世界发挥着越来越 可 以称之为具有中国特色的英语)。李文 中认为 :中式英语也
重要的作用 。中国改革开放三十年来发生 了翻天覆地 的变化 , 被称为中国式英语 ,是指中国人在学习和使用英语时,把汉语
频繁的对外交流使得越来越多的中国人开始学习英语 ,中国 的语言规则运用到英语语言之 中,受汉语 的思维方式和相应
组活动的过程 中.教师应尽量避免因小组成员矛盾或小组活 积极反思本小组的合作活动有利于促进合作效率 的提高。
动效果不佳而解散或重组合作小组。因为这样做一方面.会影 4.开展合作型学 习应注意的问题
响这些合作小组原本稳定的合作进程 ,另一方面 .也无法从根 4.1合作型学习并不等于小组学习。
本上解决问题 ,更谈不上培养学生 的合作意识和处理分歧的 现在 .很多老师一听到合作型学习就以为要开展小组活
能力。教师可以通过个别谈话或组织小组成员共 同探讨组 内 动 。实际上二者是不 同的。小组学习是合作型学习的一种重要
问题 ,提出解决对策等方法来加强小组的凝聚力 。 表现形式和手段 ,但绝不是合作型学习的唯一手段 ,合作型学
3.2制定 “合作 守则”。 习更注重各成员间的合作、为 了某一 目标而共同探究的过程 。
在策划实施合作型学 习时 .教师首先应 明确组织合作小 合作与分组不是等同关系,更不能只流于形式。
组的原则 。向学生说清楚如何进行合作型学习,帮助学生训练 4.2开展合作型学习.教师应给 自己准确定位
合作学习的基本技巧,指导学生如何倾听、如何探究、如何合 新一轮课改倡导把课堂还给学生 ,因此教师应敢于放权 ,
作、如何思考等 ,并告知各个成员必须遵守的纪律和对小组的 给学生充分的 自主权 ,不能因为害怕学生出错 ,浪费了课堂时
义务 .并制定详尽 的书面 “合作守则 ”.让学生有章可寻,活而 间而不断地打断学生
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