江苏省张家港市第一中学七年级政 治上册第六课 授人玫瑰 手留余香教案 苏教版.docVIP

授人玫瑰 手留余香 案例背景 教材分析 本课通过理解和体会“已所不欲 勿施于人”的含义，引导学生学会换位思考，懂得与人为善是人最宝贵的品质之一，也是在人际交往中必不可少的。 学情分析 正处于青少年时期的学生，自尊心大多很强，非常希望得到他人的尊重，但他们又不知道该如何做到这一点。 课时 第一课时：已所不欲 勿施于人 教学目标 知识技能 1、理解和体会“已所不欲 勿施于人”的含义。 2、学习“将心比心、推己及人”的换位思考方式。 过程方法 活动法、讨论法、游戏法，以学生的体验和感悟为主。 情感价值 1、引导学生理解和体会“己所不欲勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心、推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。。 2、教育学生从关心帮助周围的人做起，培养良好的公德意识。 教学策略 观察法、讨论法、体验法 教学重点 已所不欲 勿施于人 教学难点 已所不欲 勿施于人 教学准备 PPT演示稿 教学过程 流程 教师活动 学生活动 创设情境 生活在线（53页）谈谈自己的看法 导入新课 说明：自己不喜欢的东西不要留给别人，方便别人也就是方便自己。 探索新知 己所不欲 勿施于人 至理名言—— 孔子 孔子提出了“仁”的理论，其核心就是爱人。 在孔子看来，要“爱人”就要做到“己所不欲，勿施于人”，它的基本意思是说自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人。 “让世界充满爱”是人们追求的目标和理想。 谈谈你对己所不欲 勿施于人的理解？ 现代社会如何理解和做到“己所不欲，勿施于人”呢？ 现代社会对它的理解就是要尊重他人的人格，尊重他人的意愿，尊重个性自由，这也是当代民主思想的一个重要内容。 情境表演：自己不喜欢做的事情, 强加给别人或别人强加给我们的事例。 己所不欲 勿施于人的关键是什么？ 作用：减少纠纷、促进人际关系和谐、提高社会文明程度。 如何做到？ 升华篇： 己欲立而立人，己欲达而达人。 即在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。 关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的升华。 与人为善，相互支持是爱心的体现，也是一种人生的智慧。 诗歌欣赏： 学生回答： 学生回答： 将心比心,推己及人. 学生回答 回顾反思 本课的中心内容是培养学生的爱心、宽容、助人，帮助学生学会关心人、爱护人。为此，本课通过生活中的实例、视频引导学生学会关爱别人，引导学生将爱心传递下去，落实到实际生活中。另一方面，要引导学生注意观察生活中的点滴小事，向身边好人学习。 课时 第二课时：我为人人 人人为我 教学目标 知识技能 ①懂得友善不只在于认识更在于行动。学习表达友善态度、感恩心情的合适方式 ②懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。 过程方法 本框具有一定的理论性，但对学生有着极强的教育意义。教学中拟采用灵活的教学方式，提供一定的感性材料，结合学生自己的实际情况，创设问题情境，使学生从提供的事例材料和活动中，以及自身的经历感受到爱心的重要性，促使学生平等待人。 情感价值 建立人与人之间攀登的观念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。 教学策略 观察法、讨论法、体验法 教学重点 心动不如行动 教学难点 心动不如行动 教学准备 PPT演示稿 教学过程 流程 教师活动 学生活动 创设情境 通过系列图片导入本课 探索新知 阅读：爱心故事:为他人开一朵花（书55-56页）并思考下列问题： 陈红得救的主要原因有哪些？ 设想一下,手术后的陈红会说些什么? 那位自愿捐献者醒后，又会说些什么？ 阅读：《威廉的遗憾》： 故事发生在美国德克萨斯州的小镇上，刚刚加完班的威廉带着疲惫结束了一天的工作。他想起了还在家等候着的家人，便急匆匆的开着车往家赶，不一会老天竟下起了倾盆大雨，他赶得更急了。忽然，他看见不远处一位医生模样的人在雨中向他招手，似乎很着急的样子，旁边还停着辆熄了火的车。此时的威廉一心只想快些回家，并没有搭理这路人，但还不时想着这人真倒霉。想着自己就要回到家人的中间，威廉倍感温馨。终于他到家了，可家人并没有像往常一样热情地迎接他，而是忙成了一团，只是在不停地问着，医生怎么还没来，而他的父亲则生命垂危地躺在房间里…… 《丘吉尔的奇遇》： 在丘吉尔小的时候，有一天，他一人在游泳池边玩，因不小心而跌到了深水池中。他不会游泳，在水池里挣扎着，大呼救命。园丁的儿子正好在旁边听见了，迅速跑过草地，跳进水中，将他救了上来。丘吉尔的家人很感激园丁的儿子，想为他做些什么。可园丁一家认为这是应该的，不肯接受财物。于是心怀感激的丘吉尔家人提出要供园丁的儿子读书，园丁同意了。就这样，在丘吉尔家人的资助下，园丁的儿子上了学，直至上到皇家圣玛