浙江省瑞安市汀田第三中学八年级科学：生物是怎样呼吸的（一）.docVIP

学情分析：呼吸是非常贴近学生生活的一课内容，学生对它有一定的体验和了解，但人体的呼吸比较抽象学生较难直接观察到，这其中有关于气体成分检验的化学知识，关于气压变化的物理知识，关于肌肉运动的生物知识，这需要学生能够进行分析才能在理解的基础上较好地掌握。初二的学生已经具备了学习这堂课的基础知识以及探究活动的基本能力，同时对本课内容也具有一定的热情。 教学目标： 知识和技能目标：1，了解呼吸作用对生物体的意义，认识空气中的氧气对生物体生命活动的意义。 2，了解人体呼吸系统的结构，知道各部分的名称和功能。 3，理解人体呼吸过程是怎样进行的以及气体交换过程。 4，知道呼吸，呼吸运动和呼吸作用的含义和区别。 二，过程与方法目标： 1，通过观察呼吸运动的模型，体验人体胸腔内的变化，培养学生建立模型抽象思考的能力。 2，通过游戏环节，让学生探究影响肺活量大小的因素，培养学生科学探究的能力和对科学学习的兴趣。 三，情感态度与价值观目标： 培养学生对科学的兴趣和对探究的热情，培养严谨的思维方式。 通过对影响肺活量大小因素的探究，培养学生热爱生活和积极参加体育锻炼的良好意识。 重难点分析： 重点： 呼吸系统的结构和个部分的功能。 呼吸运动的过程，膈肌和肋间肌的作用。 呼气和吸气的时候胸腔内气压的变化。 难点：呼吸运动时肌肉的运动情况和胸腔内气压的变化。 教学方法：讲授法，实验演示法，小组讨论法，启发探究法。 教学用具：多媒体课件，呼吸运动模型，肺泡模型，气球若干。 引课： 我们平时最常做的事情就是呼吸，它是最重要也是很容易被大家忽略了的一件事情。你了解自己是怎样呼吸的吗？你知道自己一分钟要呼吸几次吗？下面让我们做个小测试，看看平静状态下我们一分钟要呼吸几次？ 思考：某同学1分钟内呼吸次数最多，是不是他一分钟里吸进来和呼出去的气体的量就是最多？为什么？ 新课教学： 人呼吸的时候，吸进去的是什么？呼出来的气里有什么？你如何证明？ [学生活动]分析数据，比较吸入气和呼出气成分的变化。 [总结]人体在呼吸的过程中不断吸入氧气，呼出二氧化碳。人体内发生了气体交换。 一，人体呼吸系统的结构和功能： 人体的呼吸过程是依靠什么来进行的？——呼吸系统 呼吸系统由哪些构成呼吸系统包括：呼吸道和肺。呼吸道包括鼻，咽，喉，气管和支气管。 [学生活动]带着以下问题阅读书P53读图： 1，呼吸系统包括哪些器官? （鼻，咽，喉，气管，支气管，肺） 2，肺位于人体的胸腔还是腹腔内？（胸腔）胸腔和腹腔的分界是哪一结构？（横膈膜） 3，呼吸道对进入人体的空气进行了哪些处理？（过滤净化，温暖湿润） 4，你认为最主要的呼吸器官是什么？（肺）气体交换的场所在哪?（肺泡） 介绍人体呼吸时的大致过程和呼吸系统各个结构的功能。 [活动]现在大家来体验一下呼吸，用手按住胸部，用力呼吸感受胸腔的变化和肋骨的移动。 [提问]当你吸气和呼气的时候，你感觉到胸腔是怎样变化的？肋骨又是怎样移动的？这时候你感觉到自己用力了吗？吸气比较轻松还是呼气比较轻松？（吸气是主动的呼气是被动的过程） 观察胸腔图片，借助膈肌与呼吸运动模型，边演示边说明，与学生一起共同探讨呼吸运动时候肌肉和胸腔变化。 [启问]如何使模型中的气球鼓起来？（不能直接吹气） [活动]学生尝试探究让气球鼓起来的办法 [启问]在吸气、呼气和吸气或呼气完成的瞬间，肺内气压如何变化（与大气压相比） 　　教师小结：肺与外界进行气体交换是通过呼吸运动来实现的。呼吸运动由吸气和呼气两个过程组成，吸气和呼气连续不断交替进行，使肺吸进新鲜空气，呼出浊气。在吸气时肺内气压低于外界大气压，呼气时肺内气压大于外界大气压，吸气或呼气完成瞬间肺内气压与外界大气压相等。 完成表格 　　指出：吸气和呼气是依靠膈肌和肋间肌的活动而产生的 ? ? 膈肌 横膈 肋间外肌 肋间 内肌 肋骨 胸腔 体积 胸腔内压力 气流 吸气 ? 收缩 变得 扁平 收缩 放松 向上升及向外移 增大 减小 进入 肺部 呼气 ? 放松 恢复 拱形 放松 收缩 向下降及向内移 减小 增大 离开 肺部 [活动]吹气球比赛：谁能够将气球一口气吹得最大？ 一口气将气球吹大的程度，取决与肺活量的大小。 [启问]肺活量大小可能和哪些因素有关系？说说你的猜想？以及你认为应该如何证明你的猜想？ [活动]小组讨论，并请代表发言。各组之间互相评价。 [总结]肺活量大小和胸腔大小，肌肉强度，肺泡开放程度等因素有关。可以做对比实验来证实。加强体育锻炼可以锻炼肌肉，增大肺活量。 [读图] 　　P682—40人体的气体交换，介绍肺泡内的气体交换。 小结：肺泡内的气体交换是通过扩散作用来实现的。扩散作用的方向：从高浓度一侧向低浓度扩散。即： ??????????? [思考] 肺泡为什么要长成很