八年级语文课件：文言文单元备课资料.pptVIP

一、文言文教学的误区 二、单元教学要点 三、内容介绍及目标简介 四、教学建议 * * 文言文教学的误区： 误区二： 脱离文本，无限拓展 误区一： 字字落实，句句清晰 单元要点及其他 游记 背起行囊走四方 借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点，要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。 六 古诗鉴赏 古诗苑漫步 在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言语言，增强语感。 五 写作重点 综合性学习 阅 读 要 求 单元 内容介绍及目标简介 临别赠言 议论性文字 自传 山水小品 文体 良马 英雄 伯乐 发挥才干 遭埋没 知遇之难 寓意委曲深致 *《马说》 1、了解古人写景、叙事、议论的艺术；积累常见的文言词语，培养学生感受文言文语言的能力。 2、学生自由地充分地诵读，在大致读懂课文的基础上，教师引导学生结合自己的体验评价作品的思想内容。 3、品味这些诗文的优美意境和深邃哲理，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情。 书信短札 山水景物 骈散相间 清新隽永 历历如绘 佳作 《与朱元思书》 五 一、分门别类辑古诗 二、别出心裁品古诗 三、声情并茂诵古诗 写作?口语交际?综合性学习——古诗苑漫步 形式不同 风格各异 千古传诵 脍炙人口 诗词曲五首 求学的艰苦经历 勉励 有所成就 从容恳切 令人感动 《送东阳马生序》 思想性格、爱好、生活状况 独立于世俗之外 安贫乐道 *《五柳先生传》 概述 篇目 目标简介 内容介绍 单元 内容介绍及目标简介 游记 游记 名胜记文 游记 文体 寄情山水 与民同乐又自得其乐 如诗如画 《醉翁亭记》 1、掌握写景记游散文借景抒情的方法；体会散文在语言艺术上骈散结合的韵律之美。 2、借助工具书读懂课文；在一唱三叹的诵读中自主探究重点问题来把握景中之情。 3、培养欣赏山水之美的高雅情趣，热爱大自然的高尚感情；体会古代仁人志士忧国忧民、与民同乐的胸怀情操，怀才不遇的遭遇和苦闷，向往精神自由的个性等。 出行、游览、返回 “小石潭”秀丽景色 置身其境 《小石潭记》 六 一、家乡风景独好 二、模拟旅游趣味多 三、名胜古迹对联考 写作?口语交际?综合性学习——背起行囊走四方 其人不同 其事各异 真心真语 字字关情 《诗五首》 “北国之春” 比拟生动 描写形象 感受细腻 *《满井游记》 洞庭湖的大观 一悲一喜的情境 忧国忧民之心不改 令人慨然 《岳阳楼记》 概述 篇目 目标简介 内容介绍 单元 教学建议 一、给学生以阅读的兴趣 二、给学生以积累的平台 三、给学生以文化的底蕴 四、关于综合性学习 教学建议：给学生以阅读的兴趣 如第五单元《五柳先生传》教学设计片断： 一、五柳先生是谁？ 二、放声读，找：五柳先生有哪些爱好？ 好读书；性嗜酒；著文章 三、齐读，问：你对他的这些爱好怎么看？ ——率直自然；——洒脱放达；——淡泊名利 四、从哪里还能看出他的淡泊名利？ ——“环堵萧然，……，晏如也。” 五、作者知道先生是谁吗？ 教学建议：给学生以阅读的兴趣 再如第六单元《小石潭记》教学设计片断： 二、齐诵 要求找：作者情感的变化。 视诵读情况正音，并明确：乐——凄 三、一切景语皆情语 （一）为何乐？ 自己有选择地读、找，小组交流，同时疏通词义 “发现小潭——潭中景物——游鱼——潭源” 预设提及：“词类活用、一字多义”等现象 （二）为何凄？ 潭上景物及感受 （三）文中传递的到底是乐还是凄？ 介绍作者写永州八记的背景 问：既然写凄，为何还要写乐？一乐一悲不矛盾吗？ 教学建议：给学生以积累的平台 如第五单元《送东阳马生序》教学设计片断： 一、作者在求学过程中遇到了哪些困难？——二、、怎么解决的？ 无书： 无从致书以观—— 借书，抄书：每假借于藏书 之家，手自笔录 无师： 无硕师名人与游—— 求师：从乡之先达执经叩问 为师严厉： 未尝稍有降辞色，叱咄—— 礼周：立侍左右，色愈慕，礼愈至 求学艰难： 足肤皲裂而不知 四肢僵劲不能动—— 受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥