校园文化一.pptVIP

校园文化一 内涵 校园文化的内涵可分为三个层次：第一层是物质文化，主要是指：校园物质环境，这是精神文化结晶方式的实体存在；第二层是制度文化，主要是指：各项校纪校规、道德规范与行为准则、人际交往活动的方式；第三层次是精神文化，这里主要是指师生的世界观、人生观、价值观和审美情趣等。 校园文化促进人的全面发展 与时俱进是新时代对现代人的新要求，时代需求有更多的既掌握科学技术又具备高尚道德品质，既有鲜明的个性和丰富的情感，又能有效参与或快速适应社会改革的全面发展的创新人才。现有的教育方式把人分为教育者和被教育者，把教育过程与教室外的生活有意无意地隔绝开来，局限了学校教育对人的全面发展的作用。繁荣向上的校园文化活动则能补偏救弊，与课堂理论教育互为补充地一起指向实现人的全面发展。 1. 展现独特人格 在大学校园内开展的各种讲座、知识竞赛、才艺表现、科普科研、志愿服务、演讲辩论、文艺体育、社团活动等形形色色的校园生活，构成了一个丰富多彩生活空间。这些活动是高校所特有的自我教育、自我管理和自我服务的产物，在这里没有课堂教学中严格的规程，你中有我，我中有你，每个人都可能成为这些文化活动的组织者和参加者，在充满着情趣的、无拘束的氛围中，人格得以充分地展现。作为个体，每个人各有其人格特质和社会态度，参与其中的个体在互动中，都以自己独特的个性与其它个体相互作用。在丰富多采的校园文化生活中，人们的思想得以交流，观念接受碰撞，情感相互交融。由此形成人们在思想信念、品行观念、价值取向和行为规范上的类同目标。 2 . 智慧获得外化 崇尚科学精神，立足学业创新是校园学术科研活动的主题，校园学术科研活动有利于促进参与者智慧的外化。人无法孤立、抽象地认识自己，而必须借助于主体的相对、具体的活动结果对自己进行认识。比如，我院开展的挑战杯课外科技制作发明竞赛、创业计划大赛、灵感超市等学生学术科技活动，使得学生们经历了一个从犹疑到动手及至潜心努力的过程后，一篇篇学术论文、一项项应用成果和创业创意诞生了。其中，不少论文被刊载，有些技术和创意还被应用。潜在于个体的智慧外化了。这些活动开展与参与对于学生的信念、思维、心理、行为都能产生积极的影响。这种带有浓郁学术氛围的校园文化活动会有力地激励师生智力、能力、创新力与学业的发展，能让学生更深刻地体会艰苦奋斗、团队精神和综合运用所学知识的乐趣，进而，有利于形成勤奋、向上的良好校风。 　3 . 审美能力提高 在丰富多彩的校园文化活动中，如：艺术人文类讲座、文艺体育活动、摄影绘画比赛等。人们首先领略了美，又通过对美的鉴赏和创造，使自己的想象力、创造力得到了开发，审美能力得到提高。而具有了较高审美能力的人会产生一种不断创造美的内在冲动，对美深刻的认识与理解，就能深刻认识与理解什么是善和真，就能更好地处理做事业与做人、个人与社会、自我与他人等错综复杂的关系，从而服务社会，净化心灵，，并产生更高层次的精神需要 4 . 为学生进入社会做好见习 从某种意义上讲，在校大学生是进入社会的一个见习生，他还不是真正意义上的社会成员。在校园围墙内生活的大学生本质上是理想主义者，具体经验较少，面对社会生活时，不是运用现实依据，而是更多地运用抽象的思想概念构建其理想的生活空间。其结果就免不了要碰壁。积极、丰富的文化活动，在更多的生活层面上，以各类方式、很高的频率促进了人们在思想和行为上的往来。这种往来脱出了以单纯性为特征的学校人际关系，为学生理解、处理各种人际关系提供了亲身感受的机会，并从中提高自己人际交往的能力。另一方面，在促成种种交往的同时，社会中某些规范及人际交往中的矛盾和冲突亦被带入校园，并会转化为交往活动中的挫折和障碍，使人产生失望、沮突、焦虑等情绪。然而这对于青年学生的心理健康成长是有益的，在一次次挫析的撞击下，可以培养起学生坚强的心理素质，为其步入社会作心理上的准备。此外，还因为校园文化的丰富，可以使学生郁结的情感得以及时的排解和释放，保障了学生心理健康发展。校园文化活动的开展使学生接近了社会，成为学生正式进入社会前的一个见习期。 5．育人效果的持久性 人与环境是相互依存的，人的观念、行为的趋向既来自其内驱力，亦来自外部环境的诱导。作为第二课堂的校园文化其总体教育特征是非强制的，而是通过诱导、激发、感染，完成对青年学生人文素养和精神人格的塑造。在充满着浓郁人文气息的校园环境中，处于塑造与发展阶段的青年学生的身心接受熏陶，青年学生的情操、气质、审美趣味乃至举止都将不断受到影响，并逐渐成为习惯，直至将种种美好的品行内化。 加强校园文化建设 校园文化来自社会文化，是以接受历史的、现有的文化成果为前提的。因此加强建设校园文化不可能完全按主观想象予以重新创造，而只能在