营造生态课堂促进学困生转化的研究--子课题申报表.docVIP

珠海市教育科学“十一五”规划课题 营造生态课堂 促进学困生转化的研究 子课题申报表 子课题名称 ??? 课题负责人 ????????????? 所在单位 ?????? 填表日期 ?????????? 珠海市第四中学 承 担 子 课 题 研 究 情 况 子课题名称 负责人姓名 性别 年龄 职称/职务 电子信箱 联系电话 子课题主要成员 姓名 学历 工作单位 研究分工 收集资料和信息处理课型 吴晓兰 本科 珠海四中 高中生物实验探究课 刘丽雅 本科 珠海四中 高三复习课 薛建华 本科 珠海四中 高三复习课 徐雪莲 本科 珠海四中 高中生物实验探究课 吴燕清 本科 珠海四中 活动课、收集资料和信息处理课 胡小萍 本科 珠海四中 口头交流、辩论课和活动课 子课题论证 1.对子课题的理论价值和实践价值的论证。 2.对子课题主要基本内容、研究方法、手段及资料准备的论证。 “生态”是指自然环境中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用的动态平衡关系。任何一个和谐的生态系统，每一生态元素都会按自身固有的规律自由地生长、发展。生态课堂是以生态学的视野关注课堂中的每一个生态因子，既有生物又有非生物，既有物质的又有精神的，既有动态也有静态的，这些因子相互依赖、和谐共生形成教学氛围。具有整体性协变性共生性动态平衡性四方面的特点。生态课堂生态课堂生态课堂本课题相关的。解剖自己课堂内存在的生态现象。生态课堂、 转变教育观念1、 2、明确什么样的课堂是生态的课堂。A、课题组负责人每两周提供与本课题相关的教育论文或案例；B、课题组成员阅读搜集与本课题相关的理论，并做好摘记或读书笔记；C、通过“青蓝工程”、“四中讲堂”、“四中大课堂”等形式，对教师进行理念教育。 （二）将理念落实于课堂 1、解剖自己课堂内存在的生态现象。A、运用电教媒体将自己的课堂教学全息摄影，然后在课后进行自我观察、自我分析；B、在科组开展互相听课，对每个教师的课堂教学进行把脉诊断，并由教研组长对组内教师写出评价总结C、在自我审视和互相听课的基础上开设专题研讨会。?2、 1）建立平等和谐的师生、生生关系。）精选知识为学生乐于接受和易于感悟。） ）互动 课题研究计划 （主要研究阶段、阶段成果形式、时间安排、最终成果形式） 研究阶段 （起止时间） 成果名称 成果形式 2011.7-2013.7 生物生态课堂优质课实录 光盘 2013.7—2013.10 课题研究报告 论文 2