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重庆市现代远程教育专项科研课题 《农村小学利用远程教育资源促进师生发展的研究》 2005年秋至2006年春期研究计划 执笔：蒲桄炜 《农村小学利用远程教育资源促进师生发展的研究》课题是我镇县坝完全小学以中心校的名义申报，主要在县坝片区五所学校实施研究的市级现代远程教育专项科研课题。该课题于2005年1月申报，9月获市教育科学规划办审批，立项为市级教育科研课题。这为我校深入开展科研研究，促进教师专业成长，促进学习方式的变革，深化新课程改革，加速信息化进程，最终实现大面积提高育人质量，促进我校教育跨越式发展有极大的推动作用。该课题于2005年10月24日在县坝小学开题，并正式启动本课题的研究。为了深入开展本课题研究，提高远程教育资源运用的层次和水平，提升科研研究效益，特拟定第一阶段（2005年11月至2006年7月）研究工作计划如下： 一、指导思想 以邓小平教育理论和科学发展观为指导，在重庆市电化教育馆的领导下，在黔江区黔江区现代教育技术管理中心的组织和管理下开展工作。立足于广大西部农村地区教师素质偏低，学生学习方式被动单一、思想道德水平不高，远程教育项目应用评价效益不够显著等现状，以远程教育资源平台为载体，以提高教师专业素养和变革学习方式为手段，以提高远程教育应用水平为宗旨，努力提高我校育人质量，促进我镇、我区基础教育均衡、协调、和谐发展。 二、研究的内容与目标 “农村小学利用远程教育资源促进师生发展的研究”课题第一阶段的研究内容和目标有： 一是对我区远程教育资源应用的现状进行抽样调查，并就现状提出相应的对策，供上级部门参考；二是如何在“模式一”和“模式二”的教学中，将远程教育资源与学科教学进行有机整合，创设生动活泼的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，逐步促进学习方式的变革，并依托远程教育资源对学生进行有效的思想道德教育；三是积极组织各种培训、学习、研究活动，促进教师通过创造性地利用远程教育资源，加强自我学习和培训，不断提高自身的素质；四是初步构建与之相适应的课堂评估、教师评价、学生评价、学校评估等督导评估机制，促进教师素质、学生能力、办学水平等提高。 三、研究的途径与措施 1、加强学习，转变观念，提高研究人员的理论水平 ——组织参研人员学习信息技术和远程教育等理论，学习并掌握远程教育的有关基础知识和技能要求，为资源运用提供前提保障。 ——组织参研人员学习素质教育理论、《基础教育课程改革纲要（试行）》等课程改革文件，端正教育思想，牢固树立以人的全面发展为本的教育思想；牢固确立以促进学生全面和谐发展、教师专业化发展、学校可持续发展为本的工作思想，切实转变观念，树立正确的教育理念。 ——组织参研人员学习教育科研理论，增强教育教学研究者的意识，掌握必要的科研方法，提高参研人员的研究能力。 2、注重校本教研和校本培训。以课题研究与校本教研和校本培训的紧密结合为突破口，邀请专家到校讲学，并有计划地外派教师学习，坚持专家引领和骨干引领，加强教师的培训工作，不断提高教师的理论水平和专业能力。 3、有机整合研究课题。有机整合本课题与我校另一个市级课题《小学生学习活动多样化研究》，各子课题组建立合作交流制度，定期开展各种形式的活动进行交流。认真学习区内外远程教育的先进经验，结合我校实际，内化为本课题的经验，提升我校两个市级课题的研究质量。 4、课题研究与校本教研、送教下村等活动紧密结合。深化课题研究的内涵，丰富其形式。 5、坚持开展广泛的交流与合作，积极互动，共同发展。认真组织阶段研究工作及成果汇报会，2006年春季学期开展一次优秀研究成果（包括经验总结、课例、个案、论文、调查报告或研究报告等）的评选活动，为广大参研教师提供展示与交流的平台。 6、及时提炼阶段成果。每月有经验总结（以论文、心得体会、个案分析、经验文章、调查报告等形式表现出来），课题组负责人按时上交承研部分的研究现状及成果分析报告，并积极组织各课题组撰写承研部分的研究成果。并积极组织参加全市远程教育优秀论文的评选活动。 7、加强过程管理，严格考核奖惩。考核结果与年度考核、继教年审、职称评定等挂钩，遵循四优先原则：评优选优优先，晋级加薪优先，外出培训优先，评聘上岗优先。并对教师的教育科研成果加大奖励的力度。 8、坚持在实践中研究，在研究中运用。结合课堂，以研促教，为我校教育、教学、管理水平的提高服务。 四、研究工作的有关要求 1、各课题组和参研教师按时拟定切实可行的阶段研究计划，并按计划组织实验。 2、各课题组按时写出阶段研究总结，并作好研究现状的汇报工作。 3、以校本教研和校本培训的紧密结合为突破口，充分依托远程教育资源加强教师的培训工作，不断提高教师的理论