产学研合作教育-大学生实践能力培养路径探究.doc

产学研合作教育:大学生实践能力培养路径探究 　　摘 要：从产学研合作教育的育人优势出发，通过分析江西农业大学产学研合作教育的实施现状，结合当前国家相关部委倡导高校进行实践育人的背景，提出了以产学研合作教育实现实践育人的路径。 关键词：产学研合作教育；大学生；实践能力 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）12-0071-03 产学研合作教育是指以高校为技术依托，以企业为主体，以市场为导向，社会企业、高校科研共同参与到教学生活中去，“做中有学、学中有做”的一种教育模式[1]。这一教育模式与传统教育模式相比实现了教学、科研、生产三结合，实现了企业、高校和研究机构三方取长补短、优势互补，为学生提供了参加实践的机会。因此，产学研合作教育是在国家、社会不断提倡大学生实践能力和创新能力培养的这一特殊背景下进行人才培养模式改革的必然选择。 一、产学研合作教育的育人优势分析 （一）有利于培养大学生参与实践的意识 产学研合作教育弥补了传统教育的不足，改变了传统教育中以传授知识为主要目的的缺陷，实现了以培养创新能力、实践能力为主要教育目标，激发了学生参与实践的热情。学生在参与生产实践、社会实践、科学研究的过程中将会加强自身对科研实践的认识，了解实践与创新的重要性，在他们不断发现问题解决问题的过程中将会潜移默化地培养他们的创新思维与实践意识。 （二）有利于强化大学生的专业应用能力 通过产学研合作教育，学生在掌握一定认知水平和理论知识的基础上能充分利用所学知识，在实践中实现理论与实际相结合，不断探索新问题，不断拓展新视野，并由此形成良性循环，从而有效地实现学生由被动接受知识转化为主动学习、主动发现问题解决问题，从而有效提高大学生的专业应用能力。 （三）有利于提高大学生的团队协作能力 产学研合作教育的教学方式不再局限于课堂教学，学生将会走出教室走进企业、科研院所等，学生所面对的不再是单个教师，他们需要与学校、企业、机构等打交道，并在参与实践的过程中往往需要多人分工协作来完成，这种以团体的形式参加科研实践创新活动，将会很好地培养他们的团队精神与合作意识。 二、产学研合作教育的现状分析 为了解江西农业大学产学研合作教育的情况，笔者采用个案调查方式对该校国际经济与贸易、汉语言文学、新闻学、计算机科学与技术、农林经济管理、音乐表演、会计学等十多个专业在校生进行了问卷调查，发放问卷300份，其中收回有效问卷282份，有效问卷回收率为94%。 （一）产学研合作教育的必要性 根据调查结果显示，该校学生对产学研合作教育的认识还有待进一步提高，在被调查对象中，仅9.84%的学生听说过产学研合作教育且学院组织过自己到企业实训；56.56%的学生听说过，但没有参与过相应活动；更有33.61%的学生对产学研合作教育一无所知，没听说过产学研合作教育。由此可见，江西农业大学实施产学研合作教育的力度及范围有限，学生们对产学研合作教育的认识也不足。而学生对高校进行产学研合作教育的必要性认识调查，结果如下。 由图1可知，基于该校学生对产学研合作教育认识有限且参与机会较少的背景下，对他们进行产学研合作教育概念的简要介绍后，在被调查的对象中有高达75.54%的学生认为高校进行产学研合作教育有必要或非常有必要，说明学生们均有参与实践的迫切要求及希望高校进一步加强产学研合作教育的强烈意愿。 对学生参与产学研合作教育的主要原因，问卷也进行了相应的调查，其中当被问及参与产学研合作教育对就业是否有帮助时，如图2所示：有62.41%的学生认为有帮助，特别是对专业学习很重要；仅10.64%的学生认为没有必要；还有26.95%的学生不清楚。 由此可见，学生们迫切地希望高校实行产学研合作教育最主要的目的是想通过产学研合作教育更好地将理论联系实践，更好地掌握专业知识从而提高就业竞争力。 综上分析可知，学校开展产学研合作教育的力度还比较有限，学生对产学研合作教育的认识不足。同时发现大部分学生都对学校实行产学研合作教育表示了强烈的意愿，并且从学生的反应可知产学研合作教育确实对于提高学生的综合素质、能力以及提高他们的就业竞争力等方面有重要作用。 （二）影响产学研合作教育的制约因素分析 尽管学生对产学研合作教育有极大的热情，但高校产学研合作教育开展程度还仅局限在极少数课程或专业，通过问卷分析可知影响高校开展产学研合作教育的主要制约因素如下。 1.学校缺少强化实践课程设置的弹性机制 。问卷专门对学生认为现有课程是否有利于开展产学研合作教育进行了调查，结果显示66.39%的学生认为现行课程设置太呆板，不利于产学研合作教育；16.39%的学生认为有利于产学研合