优化初中英语教学环境建议.doc

优化初中英语教学环境建议 　　【摘 要】优化语言环境是英语教学成败的关键。初中英语教学环境主要由有形的物理环境与无形的心理环境两部分构成。优化初中英语学习环境，建议优化物理因素，为学生的智力活动创造物质条件；优化教学中的社会心理因素，激发动机与情感。 【关键词】优化；初中英语；教学环境 如何利用当前语言环境是英语教学成败的关键，与教学质量的提高有着正相关。尤其是在当前党中央、国务院提出“减负”号召的同时，教育工作者应该首先意识到自己责任的艰巨。教师不仅要想方设法减轻影响学生身体发育的过重的课业负担，还要想法排除学生沉重的心理压力。作为初中英语教师，如何完成这一历史使命，这就有赖于自己对教学环境的有效调控。笔者就优化初中英语教学环境谈几点认识。 1教学环境的涵义 教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件（包括物质的和精神的），它可以是物理环境和心理环境。而这两类环境又可作为相对独立的子系统存在，并具有各自不同的构成要素。狭义的教学环境特指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。 2初中英语教学环境优化的实质 巴班斯基指出，所谓教学优化是指在特定条件下获得教与学满意效果的教学系统工程。它着眼于整体与未来，着眼于在具体实践中激活主体的能动性，科学地选择和有效地实施最适合该条件下的教学方 案，在动态中创造性地发挥教学功能，高效地获得最佳的教学质量和效果。 在初中英语教学中，要教给学生语音、词汇和语法的基础知识，加强基本训练，使学生掌握英语的基本结构，获得听、说、读、写的基本技能和能力，着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。因此，在训练过程中，不宜过多地做语言形式的练习，要使语言形式与语言意义相联系，与学生的生活实际相联系。教学应结合实际编写有助于开展实际活动的材料。教学方法的选择和教学辅助手段的运用应围绕课题，贴近生活环境。根据教学的不同阶段和初中生的年龄特征采取多样化的教学方法，充分发挥学生的视觉、听觉等感官的作用，培养学生的学习兴趣和能力，使学生在良好的教学环境中养成良好的学习习惯，受到思想品德教育、发展思维能力和自学能力。 3初中英语教学环境分析 初中英语教学环境是指初中英语教学赖以进行的主要活动景况。它主要由学校内部与初中英语教学有关的有形的物理环境与无形的心理环境两部分构成。 3.1物理环境 教学的物理环境是教学活动赖以进行的物质基础，主要由学校内部的各种物质、物理因素构成，如校舍建筑、教学工具、时间、空间等。我们又可以把教学的物理环境再划分为设施环境、自然环境、时空环境。 （1）设施环境 设施环境包括教学场所和教学用具等物质因素。设施环境是物理环境最核心的组成部分，教学设施是否完备、良好直接关系到整个学校环境的质量和教学活动的正常进行。教学场所包括教师及其他活动场所。狭义的教学场所一般专指教室。研究表明，教学场所的质量对教室和学生的身心活动有直接的影响。 教学用具主要指教学活动所必备的一些基本用具，如课桌椅、实验仪器、图书资料、运动器材和各种电化媒体手段等。教学用具是教学活动所必需的，对教学活动起着制约作用。 （2）自然环境 学校自然环境是指学校所处的自然地理位置和气候条件，它们从总体上规定了学校大的环境面貌。依山傍水，风景秀丽，自然会给教师和学生带来愉悦之情。尽管无法靠人力改变这些自然环境因素，但我们可以充分利用它们，不但可使学校的建筑风格与自然环境达到和谐一致，而且这些宝贵的自然资源可以成为学生进行爱国主义、陶冶情操以及进行研究性学习的源泉。 （3）时空环境 时空环境指的是学校内时间和空间两大因素构成的特定环境。时间与空间不可分割，并互为补充的。研究表明，人的心理活动能力在一天中的不同时段有着不同的表现。能否科学地安排分配时间对师生生理及心理都有较大影响，从而对教学成效产生影响。 3.2社会文化心理环境 社会文化心理环境是由学校内部许多无形的社会、文化、心理因素构成的一个复杂的环境系统，它与物质环境共同构成了教学环境的整体。 （1）班风与课堂气氛 班风是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向。班风一经形成，便成为一种约束力，反过来又影响班级团体中的每个成员。它塑造了学生的态度和价值，又影响他们在教师里的学习活动。因此，班风对班集体成员的约束作用最终不是靠规章制度，而是依靠群体规范、舆论、内聚力等一些无形的力量。 课堂气氛指学生在课堂上所知觉到的班级团体中影响其学习的心理氛围，包括班级目标导向、学习进度、困难、偏向、内聚力、团结友爱、冲突、民主、满意度、竞争等心