人教版七年级历史下册第二单元第13课灿烂的宋元文化（一）教学设计.docVIP

教学设计 教学主题 《灿烂的宋元文化（一）》 一、教材分析 ????基于该课历史地位和特点，在教学设计方面整课紧扣一条主线“四大发明的前世与今生”，并将本课整合成三个子目：第一目：文化传递的使者—活字印刷术。介绍活字印刷术的发明、特点及传播作用，今世的革新与影响。第二目：GPS之祖—指南针。介绍指南针的发明、改进及广泛应用，对近代航海事业的重大贡献，今世的革新。第三目：现代武器的鼻祖—火药。介绍火药的发明、应用及后世的发展和对人们生产生活的影响。对于该课“天文学的成就”直接弱化，又因该内容为课本小字部分，所以可作为学生课下自学部分，教师一带而过即可。 “认识活字印刷术的发明对世界文明发展的贡献。”既是本课的重点也是难点。通过学生自己动手实践，运用多媒体展示图文资料，对比分析材料，展开讨论，培养学生理解分析的能力。通过引导学生自主探究，突出活字印刷术的“活”，使学生理解活字印刷术的优势，从而得出这一发明对人类文化发展的贡献。透过联系活字印刷术的今生，拓展视野，感受现代科技带来的便利于影响，让学生既为这一发明是中国人民对世界文明的重要贡献而自豪骄傲，同时学着思考今世我们的科技成就为何越来越少，并能进行深入探究。 二、学生分析 三、教学目标 （2）认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。 二、本课按照课标要求应该达成以下几个教学目标： （一）知识目标 1.识记：活字印刷术的发明者、时期及传播；指南针的发明、改进、广泛应用及作用；火药的发明、应用及传播。 2.?理解：（1）活字印刷术的特点，对世界文明的贡献；活字印刷术前世今生。 ????????（2）指南针的广泛应用为后来欧洲航海家的远航提供了条件。 ????????（3）火药广泛应用于战争及后世的发展，对人类的生产、生活的影响。 （二）能力目标 （1）通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技的发明、改进和应用。 （2）通过图片对比、图表、音像等资料，培养学生论从史出的学习方法。 （3）通过整合全课，帮助学生提炼有效信息，培养自主学习的能力。 （三）德育目标 ?（1）通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。 （2）通过毕升、沈括、郭守敬等人的科技成就，说明这一时期我国的科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想情感，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。 四、教学环境 交互式多媒体教学环境??? 五、信息技术应用思路 1.使用的技术：ppt制作技术、视频截取和截取制作技术、音频视频的后期制作技术、绘声绘色的微视频技术。2.如何使用和使用效果： ?（1）在导入部分和第一、二、三板块均使用图片和截取视频、自制微视频等信息化技术来增强课堂学习的感染力和趣味性。 （2）在第一板块展示学生自制作品的图片资料，通过采访的形式由学生谈制作过程注意的事项和感受，帮助学生提取有效信息，回答问题，从而突出活字印刷术的特点和优势，进而调动学生的学习积极性，。 （3）在第二板块使用图片、文字、播放视频，让学生在老师创设的问题情境中更加直观的了解指南针的历史和应用的变化，感受指南针的发明和改进对人类世界的发展变化。 六、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持 情境导入： 通过展示学校组织的特色课程关于篆刻课程的片段展示，引入篆刻印章，并引导学生联系印刷书。引出四大发明，导入新课。 学生观看相关照片，联系现实，回顾历史。 ? ? 对收集到的图片美化处理，ppt格式播放。 ? ? ?? ? 讲 授 新课： 第一 板块：文化 传递 的使者 ——活字 印刷书 ? ? ? ? ? ? ? 活字印刷术的前世 ? ? ? ? ? 活字印刷术的今生 创设情境，围绕活字印刷术的前世今生这一主线组织教学。 1.微课视频展示学生自制的雕版印刷品和活字印刷品，通过采访的形式学生分享体验，要求学生分析与雕版印刷术相比，活字印刷术的特点及优势分别是什么？ 2.?通过活动探究，引导学生分析两段关于活字印刷术评价的史料，运用论从史出的方法得出活字印刷术的最重要贡献是什么？ ? 3.?活动探究：假如你准备出一本作文集，你会选择活字印刷术印制吗？为什么？你会选择什么印刷技术？由此引入印刷术的今生。 4.?多媒体呈现：印刷术的发展史。通过介绍3D打印技术并出示一组关于3D打印机打印的食物、鞋、衣服、车、房子、人的图片，和学生共同感受印刷技术的飞跃发展和日新月异。 ? ? ? 学生结合微课视频总结分析活字印刷术的特点及优势。 ? ? 学生通过老师提供的史料，认真阅读，分析得出贡献，感受活字印刷术的伟大影响。 学生联系实际生活谈想法。