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前置导学式教学模式在计算机教学中应用 　　【摘 要】前置导学式教学模式是计算机课程改革教学模式的一种探索，它追求课堂效益，从全面、开放、发展三个角度思考教学。通过预学案将教学活动前置，帮助学生养成预习习惯，培养学生的自主学习能力和合作学习能力；在信息的获取、加工、表达、交流和管理过程中，提升学生的信息素养，体现着新课程改革的主导思想。 【关键词】导学式教学模式；计算机教学；应用 当前学生的基础差异很大，学习目标也各有迥异。针对这种实际情况，笔者采用“前置导学式”的教学模式，将教学活动前置，这样不但可以帮助学生养成预习的学习习惯，而且可以培养学生的自主学习能力，同时也能更好地了解学生水平，因材施教，提高课堂教学的有效性。为了达到这一目的，笔者觉得应从以下几点策略着手： 1 建构和谐的课堂环境 课堂是教育情景中人（教师和学生）与环境（教室及其中的设施）互动而构成的基本系统。良好的课堂环境可以为学生提供一个浓厚的学习氛围，促进学生学习与发展。课堂环境可以从以下两个方面展开：精神环境和物质环境。在精神环境方面，教师首先要有丰富的信息资源提供给学生，从而营造出浓厚的学习氛围，使得学生深刻感受到计算机领域的趣味性、实用性，进而激发出强烈的学习动机。在物质环境方面，要合理布置和利用课堂教学环境里的设备，如计算机、投影仪、音箱等。在机房环境中，如果墙面的挂件布置合理，色彩设计合适且丰富，教室的温度、噪音、空气流通和采光控制适度，则可使学生的注意力、情绪等达到教学中所需要的最佳状态，学生生理和心理均感觉舒适，方便教师顺利开展教学活动。 2 编预学案授课 2.1 学习目标的编写 教师在设计学习目标时，要根据教学大纲和本校具体的课时，再结合班级学生的学习水平，制定相应的具体目标和操作要求。既要考虑到本节课的教学内容，还要考虑到与学生其他学科的教学进度相统一；既要考虑到促进学生的计算机操作水平，又要考虑到提升学生专业课程、德育等相关学科的教学思想；既要考虑到优生又要考虑到基础相对薄弱的学生，目标要考虑到班级的每一位同学，保证每位学生都能明确本节课学习的方向和重点，教学目标表述要简明、具体、一目了然，在知识与技能目标要求的描述中使用“识记”、“会用”、“理解”、“综合”等行为动词。 2.2 预习反馈的编写 通过预习反馈，暴露学生预习时存在的问题，完善教学设计，有针对性的教。如在 《项目1-1 拆装计算机》教学时，笔者设计了如下两道题： （1）计算机硬件系统的五大基本组成部件：_____、_____、_____、_____、_____。 （2）下列属于计算机系统软件的有（ ），属于应用软件的有（ ）。 1）Windows XP；2）UNIX；3）Linux；4）WPS Office2010；5）程序语言处理程序；6）数据管理系统；7）文字处理程序；8）编辑程序；9）Windows 7；10）财务处理软件；11）金融软件；12）Word 2010；13）Photoshop 反馈习题要贴近学生的水平，让每一位学生都能动起来，去做，去思考，否则容易影响学生的学习兴趣，不利于教学的开展。第一题主要考查学生预习时对书本知识的掌握情况，是对书本知识的简单总结，本题主要针对每一位同学，目的是督促学生认真阅读教材，培养学生总结的习惯。此题设计让学生阅读教材后，能够独立完成，增强学生的学习自信心，激发学生学习兴趣。第二题是考查学生对计算机软件系统组成的掌握情况，能够分清哪些属于系统软件哪些属于应用软件。 2.3 学法指导的编写 对于学生在自主学习过程中暴露的问题，教师不要全部替学生解决，而是要“注重发挥每位学生的学习潜能，并发挥学生集体的智慧。”在计算机教学的过程中，教师要精心挑选或设计典型的任务或练习，示例要能集中体现技术的思想和方法。例如《项目3-3 制作职业健康小报》这节课，笔者设计的案例如下： （1）模仿制作职业健康小报 资源准备：思考与自己未来相关的职业健康问题；确定健康主题，网络搜索、下载相关信息；设计职业健康小报。 任务实施：参照书P128-132操作步骤，进行制作。 （2）制作一期文明主题的小报 绝大部分学生能根据书本提示完成第一个案例，在制作过程中，学生分组合作，遇到问题，合作探究解决问题，教师巡视指导，适时讲解难点。 通过第一个案例学生可以了解小报制作的规范和过程，也可以让学生有成就感，激发学习的兴趣。在师生、生生相互交流、讨论的基础上，学生都能找到自己的问题，进行改正，制作出职业健康小报。第二个案例让学生真正理解整个制作的过程，主要是对学生的一个提高，在操作的过程中，也帮助学生去整理，思考整个小报的设计思路，帮助学生掌握知识