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发现好教师·水知道梦想与远方 　　“朋友要多，知己要少。”在某篇文字里，散步的水如是说。那篇博文，散步的水（这称呼太麻烦，就叫她“水”吧）赋予了一个很舒服的题目《老得不能再老的朋友》。真的舒服，就像很多年前，阿城《棋王》的开篇：“车站是乱得不能再乱。”印象如此深刻，让人过目不忘。“生活总会给我们留下几个老得不能再老的朋友，时间和心灵给予彼此考验，那些深刻的感情、珍贵的相知相惜之谊，是岁月留给我们最珍贵的礼物之一。”水说。尽管自己不在她的“老得不能再老”的序列里，但每每想起，仍觉得有话想要诉说。 水在上海，我在四川，这原本是火星和地球的关系，但是感谢上帝和网络，当然还有美好的教育，让我们遥隔千里，却能美好相遇――仿佛有人说过：活着的意义，就是为了遇见更多的美好――记得，最先的由头，是看到她的一篇文章，《读龙应台的》。当时，我正帮一个刊物策划专题，叫“共读龙应台”，想把那篇拿进来，便给她发消息。那好像是春节期间，她回复说在西安，上网不太方便，回头再联系。等她“回头”，就留了联系方式。彼此在线，偶尔说说话。不在线，有事就留言。我们的交流，一直都很散漫，随意。 看博客，对她的了解，更多了些――硕士毕业，教小学语文，走过“农村包围城市”的路径，经过东西南北的辗转，现在，在上海徐汇区落脚。她的很多文字，都是对生活的记录，她也正是在这样的记录里，延续着“对教育的情怀”。 她是真爱，也深爱教育的，有激情，有梦想，又年轻，自然也有干劲，阳光，活跃。看她的文章，很能感觉到教育的智慧与真情――像她那样年轻的教师，能把这两者如此有机地结合，不易。而这两者，其实正建基于她对教育的爱。有爱，便有兴趣；有爱，便有热情；有爱，也才愿意“为伊消得人憔悴”。作教师，忙碌而辛苦，但她说：“觉得这种劳作的兴趣所在时，那么苦也变成了乐，变成了一种生命价值的体现，一种成就感的获得。” 说实话，当今体制下，真爱教育的人，时常会有“爱到恨”的感觉。就像爱情，“爱得越真，伤得越深。爱得越重，伤得越痛”――真爱的人，总是良善、柔软，对教育抱有美好的想法、期待和向往；但生硬、逼仄、严酷的现实，时常让人觉得教育面目的可憎、可厌与可恨。水也有深切感受：“越来越逼仄紧张的教育空间，越来越拔高的教育要求，越来越多的所谓教师专业发展成长而必须完成的统一化的步调、对命令和任务的服从，越来越忙碌的生存状态……”但，就是在这样的现状里，她依然努力地寻找乐趣，以满足“极少部分的生命的需要”，“也许就是这微不足道的满足使你即使疲惫，即使无奈，即使有短暂的厌倦和麻木，也还愿意去做这份事。” 水走上讲台，有十多年了。有时我觉得，教书其实就是一门手艺，只要愿意坚持，愿意稍微努力去做，就一定能熟练生巧，一定能举重若轻。就像面对教育的艰难，只要愿意，我们总能在力所能及的范围内，做出自己的影响和改变。 “有些东西是需要下工夫去磨练，用时间去积累，绝没有简单轻松的捷径可走，捷径只能建立在一定的基础上，而技巧也是必须伴随着个人的教育教学风格和智慧的，需要去悟，不可能一蹴而就。”这是水的感叹。所不同者，在这过程中，还得有不断的探究和创新，不断的思考和改变，而且，始终“用最初的心做最喜欢的事”。当一位即将成为教师的孩子问她：“该怎么去和孩子交往？”她说：“告诉每个孩子，在我心中你最美，在我心中你最好。”多么简单，却多么美好――就像教育需要我们做的那样。问题只在于，我们是否能够长期坚持，能够不断努力，以求做得更好。 对一线教师来说，工作的紧张、忙碌、繁琐，很容易让人沦陷、迷失，甚至麻木，不再挣扎。但，水是清醒的。“时间在忙碌中流淌，看着新生一天天进步而带来的欣慰和成就感，令人兴奋和喜悦。与之伴随的是，由于过于高强度忙碌而带来的自我空间的逼仄，我突然发现从开学到现在，几乎没有时间去静心读点东西。”水就是在这样的清醒中，坚持着读书、写字，做她能做的事情，做她愿意成为的那种老师。 在读、写、做的过程中，她一直没有放弃思考：对教育本质的追寻、对教育现状的审视，对自身教育行为的拷问等。“教师的教育张力和灵性，或者最起码的教育能力、潜力该如何培养和激发？”“一种教育、一种教育模式必须有适合它实践、生存、发展的土壤，在教育越来越走向成熟，越来越寻求精致化、精品化、精细化发展的道路上，是否也更需要考虑成熟稳定和创新的关系呢？”诸如此类的问题，或者在QQ里敲来，或者在电话中提及。在她，固然还没有明确的答案，没有清晰的结果，但能够这样追问和思考，已是难得的自觉。 看过她的一则“月读书目”。“每个月做这样一份阅读书目，持续已经有数年了，它可以让我在回首时清楚地看到自己的阅读痕迹，也许透过这些书目，看到自己成长的足迹。”尽管我一直提倡专业阅读，很多时候，也以读书人自居。但对比她的书目和足迹，