襄阳专版九年级语文上册第一单元4外国诗两首教案新人教版.docVIP

4　外国 1．理解诗歌所描绘的意象，体会作者的思想感情。 2．品味形象而生动的语言，体会诗歌巧妙的构思。 1．指导学生有感情地朗 2．让学生欣赏和热爱大自然，培养他们良好的生活情趣，领悟人生的真谛，并在课后尝试自己写小诗。 第4课是课内自读课，所以要求学生以自学为主。教师要在前三课学习的基础上，根据课前提示，结合本课学习的重难点，引导学生读书、思考、交流，运用学过的读书方法认真阅读，提高能力。让学生展开丰富的想象和联想， 作为自读课文，其与精读课文相比，教师重点分析的内容可以少些，重要的是拓展学生对此单元学习内容的认识，打开学诗、读诗的思路。 2课时 一师一优课　一课一名师　(设计者：　　) 一(播放PPT课件) 我国是一个诗歌的国度，几千年来，有着灿烂辉煌的诗歌文化。从小到大，你们一定也积累了不少古诗词吧。下面，我就来考考你们，看看你们能不能根据图片来背诵古诗词。 刚刚我们背诵的这些诗句从内容上来讲都是田园诗，作为诗歌中的一种，田园诗歌咏农村景物、牧人、渔夫的生活，格调恬静悠然。田园诗有一个永恒的主题，那就是“歌唱自然、赞美自然”。 文学是不分国界的，不光是我国古代有许多优秀的田园诗歌，国外也有很多优秀的篇章。今天，我们就一起学习两首外国的 学习这两首外国田园诗，除了能流利地、有感情地朗读外，我们还要通过诗中的意象来体会诗人所营造的氛围，从而领悟诗人所表达的情感。另外，课后我们还要尝试自己写诗。 二、引导学习《蝈蝈与蛐蛐》 (一)学生根据课前准备，介绍诗人济慈。(播放PPT课件) 济慈(1795—1821)，英国浪漫主义诗人。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈25岁，可他遗下的诗篇誉满人间，他的诗被认为完美体现了西方浪漫主义诗歌特色，济慈被人们推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。 他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。主张“美即是真，真即是美”这一内涵深刻的命题，对后世抒情诗的创作影响较大。 同学们还可以下来观看电影《明亮的星》进一步了解济慈，这是一部描述济慈年轻时期爱情和诗歌创作故事的电影，片名取自济慈的一首同名诗歌。(学生介绍、学生补充、教师再总结) (二)学习诗歌。(播放PPT课件) 1．动情诵读，捕捉意象。 (1)学生先跟着音乐自由诵读，老师范读。 配乐诵读，从诗歌的旋律、节奏、情感等几方面指导学生 (此环节主要让学生熟读诗歌，了解诗歌的内容，为后面的学习打基础。) (2)通过刚才的诵读，你们一定对诗歌的主要内容有了一定的了解，谁来说一说：这首诗的意象是什么？作者把这两个意象放到了两幅怎样的画面中？请结合具体句子说说。 明确：写了夏季的蝈蝈和冬季的蛐蛐两种动物的叫声，展现了夏季生机勃勃和冬季寂寞宁静、人们家中充满温暖气息的画面(通过朗读，理解诗歌的内容)。 2．明确构思，领悟主旨。(播放PPT课件) (1)两幅画面是在结构上是什么关系？ 明确：两幅画面前后对应，分别以“大地的诗歌从来不会死亡”和“大地的诗歌，从来没有停息”开头，点明主旨；再分别描绘夏天蝈蝈的乐音和冬天蛐蛐的歌儿，最后通过联想，使二者巧妙地融合在一起，相互叠印，美上加美，在诗人的心灵中交织成一首此起彼伏的“从来不会死亡”“从来没有停息”的“大地的诗歌”。 (2)你是怎么理解“大地的诗歌从来不会死亡”的？ 明确：诗人把蝈蝈与蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，是歌颂大自然美好如诗。“从 (3)思考：大自然的歌手可谓数不胜数，作者却只选取了两个季节的两种昆虫的声音，为什么不一年四季都写？ 明确：作者仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱，但开头疲于暑热的鸟儿，其实是春天的歌手，而蛐蛐生命力最旺盛的时刻正是秋季，况且，春秋两季正是百鸟争鸣、千虫欢唱的黄金时节。这样，实际上诗人是揭示了一年四季大自然“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。作者着墨 3．品味语言，体会情感。(播放PPT课件) 思考：作者对蝈蝈与蛐蛐这两种小动物的叫声怀着怎样的情感？你觉得诗中哪些词语能体现这种情感？ 明确：作者把蝈蝈与蛐蛐的声音称为“大地的诗歌”，可见对它们的喜爱和赞美。从诗中的“乐音”“歌儿”“沉醉”“喜悦”“可喜”等词语中可以看出。 通过刚才的学习，同学们对这首诗歌肯定有了更深的理解，下面谁来给我们读一读。 4．总结鉴赏诗歌的(播放PPT课件) (学生先归纳，一边整理，一边用幻灯片展示出来) 通过刚才的学习，我们不难得出赏析诗歌