襄阳专版九年级语文上册第六单元21陈涉世家教案新人教版.docVIP

20　陈涉世家 1．结合注释，疏通文意，积累文言词汇。 2．了解陈涉起义的原因、经过及其历史原因。 3．通过对话分析人物形象，学习本文塑造人物形象的方法。 1．反复诵读，揣摩语言、动作描写，学习本文塑造人物形象的方法。 2．熟读成诵，积累文言语汇，培养文言语感。 学生在历史课中已经学过陈胜、吴广大泽乡起义，因此在把握文章情节上难度不大。初三学生有一定的文言文功底，通过学习本文进一步积累文言词语，可以受到古人志向与智慧的鼓舞与激励。但仍存在一定的难度，因此课前的充分预习很重要。 2课时 一师一优课　一课一名师　(设计者：　　) 第一课时 一、新课导入 有一句话是这样说的“哪里有压迫，哪里就有反抗”。这句话道出了一个自然规律：压力过大当然会产生反作用力。这是一位政治家对历史发展规律的高度总结。 二、新授(播放PPT课件) (一)夯实基础 1．范读课文。 2．字词过关。 鹄(hú)　　铚(Zhì)　　酂(Cuó)　　苦(Hù)　　柘(Zhè)　　社稷(jì) 闾(lǚ)左　　谪(zhé)戍(shù)　　当行(háng)　　度(duó)已失期 以数(shuò)谏(jiàn)　　罾(zēng)　　间(jiàn)令　　祠(cí)　　笞(chī) 陈胜王(wàng)　　忿恚(huì)　　毋(wù)　　以应(yìng)蕲(Qí) 宁(nìng)有种乎　　谯(Qiáo)　　会(huì)计事　　长吏(lì) 通假字(播放PPT课件) ①发闾左適戍渔阳九百人(“適”通“谪”，征发，调发) ②固以怪之矣(“以”通“已”，已经) ③为天下唱(“唱”通“倡”，倡导) ④将军身被坚执锐(“被”通“披”，穿着) 3．知人论世。(播放PPT课件) 司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳人。西汉著名史学家、文学家和思想家。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗、采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵 《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪(帝王传记)12篇、世家(记诸侯本系)30篇、列传(叙人臣事迹)70篇、表(大事年表)10篇、书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇。 (二)疏通文意(播放PPT课件) 1．学生齐读课文。 2．本文三段分别讲述了什么内容？ 第1段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神 第2段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。 第3段，写陈胜、吴广发动起义、胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。 3．利用注释和工具书完成课文通释。 要求：重点字词的识记，翻译句子的通畅。 参考：苟：如果。　若：你。　屯：停驻。　会：适逢。　亡：逃走。 笞：用鞭、杖或竹板打。　等：同样。　立：指确定某种名分。 怜：爱戴。　指意：意图。　足下：指对方，古人对别人的敬称。 威众：威服众人。　死国：为国事而死。　太息：长叹。 嗟 令辱之：使尉责辱他。　为坛而盟：(用土)筑台，并(在台上)宣誓。 行收兵：行军中沿路收纳兵员。　举大计：发动大事，指起义。 祭以尉首：用(两)尉的头祭天。　宜多应者：应当有很多响应的人。 以数谏故：因为屡次劝谏的缘故。 燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！ 王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有天生的贵种吗！宁，难道。 省略句(播放PPT课件) ①守丞死，乃入据陈(“乃”的前面省略“起义军”) ②广以为然(“以为然”是“以之 ③上使外将兵(“使”后面省略代词“之”，指扶苏) ④吴广素爱人，士卒多为用者(“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广) (三)当堂小结 我们大致了解了本文的内容，你觉得陈涉是一个怎样的人呢？(小结中质疑，让学生带着疑问进入下一节课。) 第二课时 一、导入 上一节课我们初步了解了课文内容 二、巩固检测 教师出示相关课件，检测重点文言词语，学生进行抢答。 第一轮：解释加点词语。(播放PPT课件) 辍耕之垄上(　　　　)　　　　　　燕雀安知鸿鹄之志哉(　　　　) 会天大雨(　　　　) 度已失期(　　　　) 乃丹书帛曰(　　　　) 将军身被坚执锐(　　　　) 第二轮：一词多义。(播放PPT课件) 数：扶苏以数谏故(　　　) 卒数万人(　　　) 书：乃丹书帛曰(　　　) 得鱼腹中书(　　　) 将：上使外将兵　(　　　) 项燕为楚将(　　　) 之：陈胜佐之　(　　　) 又间令吴广之次所旁丛祠中(　　　) 以：或以为死　(　　　) 以激怒其众(　　　) (播放PPT课件) 等：等死，死国可乎　(古：　　　　　　　　　　今：) 比：比至陈(古： 今：) 亡：今亡亦死　(古： 今：) 往往：卒中往往语　(古：