应用本科人才培养模式和实施效果.doc

应用本科人才培养模式和实施效果 　　摘 要：培养优秀的应用型本科人才，就不能仅仅按照书本僵硬的进行教育，要具有新时代的特征，有开创性，积极探索，追求与时代同步，对人才进行特色化教育。该文以计算机专业人才威力，简述应用型人才培养，包括课程体系的完善，师资科研水平的提升，教学体系的优化，校企结合的相关措施，如何增加学生的动手机会等，从多方面简述应用性人才应如何培养，以培养更多地对国家有用的优秀应用性人才。 关键词：计算机专业；应用型本科人才；人才培养模式 中图分类号：G642.4 新时代是科技飞速发展的时代，全球经济走向一体化，科技不断更新，于是人才不在满足于单纯的理论型人才，更多的将侧重点转向应用性人才。所以全国各高校都需要对传统的教育模式做出改变，目的是为社会各工作岗位输送更多的应用性人才，来强化各个领域的工作效率和发展速度。对于计算机技术，现今大多数的教育都是偏向理论，更多培养出来的是各高校计算机科学研究方面的人才。但是一旦这些人才进入工作岗位，就会出现理论精通但实际操作一塌糊涂的情况，往往得从头学起，这是跟不上社会发展的。现在的计算机人才，实际上首先要能胜任最起初的工作岗位如基层编程人员，硬件设计人员等，在经过一段时间工作经验的积累，从而拥有了成为软件工程师和测试工程师的最基本的经验与操作要求，甚至成为一名优秀的系统分析师，这样才不至于社会上相关计算机岗位上人才缺失或是不达要求。 1 应用技术本科学生 近些年来，我国对中等教育的重视程度越来越高，很多中专、技校、职高的学生毕业后不是直接工作，而是继续到大学深造。我们将这些中专、职高、技校的学生称为应用技术本科学生。针对这些群体，传统的教学方式明显体现出不足，面对社会越来越多地对应用能力强的人才的需求，传统的教育也不足够应付一切。所以，我们迫切的需要新的有目标，有层次，有特色的教育体系，来激发学生的创造潜能，提高学习兴趣并极大提升学生的动手能力，将有限的教学资源无限利用。同时，要增加学校和企业之间的交流和来往，给学生提供更多的动手机会和更好的应用环境，综合提高学生的各方面能力。 2 人才培养过程中遇到的问题 计算机专业无论在专业学校还是各高校，都是人数排名靠前的大系。在高校，计算机专业的学习通常使用相同或相似的教学计划和方法，但是存在定位不明确，特色不突出等问题。详细来讲，计算机专业的教育问题包括：（1）人才培养时无侧重点或教育重点不突出。（2）对计算机教育的人才定位模糊。（3）缺少针对人才进行明确培养目标的针对性教育。 还有，计算机由于其专业涵盖面太广，所含知识领域太多太杂，所以特别需要针对学生明确定位，侧重教学，保证学生至少有一方面能有熟练应用。而原有的核心课程教育体系与市场不能很好适应，培养的人才了解的知识很多，但是大多数都不精通或不能很好也能应用，这就造成了这类“万金油”人才在社会上竞争力不强的局面。关于实践方面的教学体系，体系不健全缺少是一方面，另一方面，实践即实验的内容没能有效的引起学生的学习实践兴趣，引导也不到位致使学生即使上了实践课，也在应有的编程和软件开发能力方面有欠缺，甚至有的学生对所学的编程实践产生厌倦，起了反效果。同时，实践的教育相关书面材料也缺乏健全的体系，整个教育流程中并没有重点提升学生独立设计编程能力的相关教学体系。 所以，很多人针对这一情况进行了研讨，逐渐探索出了一条适合计算机人才全面发展的人才培养模式。 3 应用人才培养模式 3.1 学习方向的明确和调整 计算机涵盖的理论范围太过广泛，所以，首先要做的就是压缩某些太过书面化的知识，将重点转移到培养学生的亲手实践能力，包括独自碰到问题分析问题解决问题的能力，加强实验能力的培养。在教育方面，还要加强软件工程和信息系统相关教学内容。 而传统教学方面，要突出以下几个学科：离散结构；模拟电路和数字电路；程序设计基础；算法与复杂性（数据结构）；计算机组织与体系结构；操作系统；计算机网络技术；程序设计语言（面向对象技术）；图形学和可视化计算（计算机图形学）；智能系统（人工智能）；信息系统；软件工程；数字信号处理等。而且针对不同专业再细化重点，强化其专业相关知识领域知识要求。 3.2 教学计划细化 各高校要首先保证清楚市场的需求，要根据社会需求进行专门有针对性的应用计算机教学，如：计算机网络、数据库技术、软件开发、软件工程、嵌入式技术。课程方面，课程的选择要切合应用的方向，做到有重点，有突出，撇掉那些不需要的，了解那些不重要的。所以，最好的建议是将课程划分为几部分，分别为：公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课。专业必修和选修要明确设计教学计划，课程内容要能跟上时代的发展和技术的进步，要切合考虑企业的需要，让学生