微机组装和维护课程改革方案探析.doc

微机组装和维护课程改革方案探析 　　摘 要：本课程的教学对象是高等职业技术学院的学生，这些学生有一点的计算机基础知识，为了学生今后的发展。使得我们在教学上必须从动手能力上着手，以项目或任务的呈现方式进行实训化教学。 关键词：高职学院；课程改革；项目法 中图分类号：TP305-4；G642 1 改革背景 21世纪是信息的时代，我们已经悄悄地走进了迷人的电脑世界，并在学习、生活、工作、娱乐等各方面领略到了它各种神奇的作用，它的魔力让我们的生活变得多姿多彩、变化莫测。因而作为新时代的年青人，只有玩转了电脑，才能更加方便、快捷的获取所需资源，轻松快乐的学习、工作和生活。学生自己动手组装计算机的热情也在不断高涨，组装机以其价格低廉而深受学生们的喜爱。微机组装与维护课程的教学就显得非常重要，通过这门课程的学习，不仅能掌握计算机硬件的理论知识，更为自己能独立组装计算机打下坚实的基础。因此，我们将“微机组装与维护”作为实训课程来开设，是为了更好的培养学生实践动手能力。 2 改革势在必行 传统教学模式面临挑战：（1）传统教学过程比较枯燥（教室讲知识点，机房练习讲完再练）；（2）学生厌学情绪明显；（3）学生动手能力普遍不强，且学习方向不明确。实训式教学优势显著：（1）教学内容和方式基于工作过程导向，缓解了学生的厌学情绪；（2）以操作为实务，引导学生自主性学习，探索性学习，提高项目的参与性；（3）实训主导型课程模式，让学生在动手中掌握各种技能。对该课程的教学方式的改革势在必行。 3 课程的主要目标和特点 学习“微机组装与维护”课程的目标是：能识别微机硬件各部件，并能配置一台兼容机；能进行BIOS设置；能对硬盘进行分区、格式化；能进行计算机系统软、硬件维护；能对计算机的常见故障进行排除。 课程的主要特点：（1）课程内容繁多、知识面比较广，包括计算机各部件认识、硬件组装、BIOS设置、优化、硬盘的分区和格式化、计算机系统软件安装、计算机日常维护。（2）硬件和制造技术更新快，随着新知识、新产品不断更新，教师也要不断更新教学内容和方法以适应新产品和新技术的要求。（3）本课程注重动手能力，主要是培养学生的实践能力。 4 教学内容改革 微机组装与维护是一门动手能力特别强的课程，要求硬件要更得上潮流，技术也要是市面上最新，因此对教师的要求很高，需要不断学习和提高。我们结合本课程的特点，放弃以前教室讲知识点，机房练习讲完再练的做法，在充分利用“组装与维修实验室”资源的基础上，进行教学内容和考核方式进行改革，实行实训式教学，将所有知识组合成一个个的项目，采取边讲边练，或者是先练后讲的项目式教学模式。基本内容大致分为4个独立的项目，现分别说明。 项目1.准备工作（2学时）：（1）工作台及常用工具准备：各种工具、光盘；（2）配件准备：计算机各种配件；（3）人员准备：释放静电、了解流程、学生分组；通过这个项目，使学生做好组装与维修之前的各种准备工作。 项目2.微机硬件（14学时）。首先识别微机硬件，对计算机的主要零部件（主板、CPU、内存条、硬盘、光驱、显卡、显示器、键盘鼠标等等）的性能参数，工作原理有一个认识，通过上网查询计算机硬件价格、参数；结合市场调研，要求学生写出计算机硬件的调研报告。牢记计算机的组装流程在此基础上进行微机组装与拆装，要求明确目标、拆装顺序、拆装过程中的注意点；并给予指导，我们准备了24套计算机产品组装，进行分组实训，经过教师检查，方可通电。组装完成后，进行BIOS设置。使得学生很好的掌握计算机组装的步骤。适应以后工作的需要。 项目3.微机软件（8学时），包括计算机各种软件区分，操作系统安装，系统备份恢复，通过本次实训，使学生掌握系统安装（WINDOWS XP和WIN7），系统备份和恢复。 项目4.故障处理（4学时），在本项目学习中，要求学生能够掌握微机中的一些常见故障分析、判断的方法；在相互交流的基础上，能够独立排错，以便解决实训过程中遇到的具体问题。通过本项目的实训可以培养学生的独立分析问题和解决问题的能力。 5 课程考核方式的改革 我们在考核方式上也进行了相应的改革，使用出勤、过程考核与实训报告相结合的方式进行考核，总评成绩由出勤成绩占20%、过程考核占60%，实训报告占20%组成。 6 教学方法 项目任务分解法：实训为线索，将微机组装维护的过程分解为4个独立的项目，每个项目包括若干任务，每个实践项目和任务除包含具体要求、步骤。项目和任务相结合的实践教学方法有点类似于培训模式，但又有不同的地方，它能促进学生积极思考与动手实践，同时在练习中得到工作任务体验性学习，促进学生职业能力发展。 任务驱动：给出任务，在任务实现中完成知识