恰当应用多媒体教学有效提高化学教学质量.doc

恰当应用多媒体教学有效提高化学教学质量 　　摘 要： 将多媒体恰当应用于初中化学课堂教学，可将肉眼看不见的分子、原子等微观粒子的内部结构及其运动变得形象直观，有效解决了微观粒子等常规教学难题；还可模拟一些有毒、有害、易燃、易爆物质的实验操作及一些错误的实验操作，消除危险、减少污染。在课堂小结或期末复习时，可将知识要点及复习训练习题适时以幻灯片形式展示给学生，提高课堂教学效率，还可以向学生展示有关环境污染及由此产生严重后果的视频资料及治污成功、变废为宝的资料图片，培养学生的环保意识。 关键词： 多媒体； 微观粒子； 危险实验； 小结复习； 环保知识 中图分类号： G633.8 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）04-0122-01 以多媒体为主要辅助教学手段的现代教育技术应用于初中化学课堂教学，它集图像、声音、文字、动画及视频于一体，生动、形象、富有感染力，便于创设问题情境，激发学生学习兴趣，解决教学难题，拓展学生知识视野，培养学生创新能力，提高学生综合分析问题和解决问题的能力，它是提高化学教学质量的得力助手。 一、运用多媒体教学，能使极为抽象的微观粒子教学变得形象直观 初中化学课程标准要求学生要建立微粒观，能用微粒的观点去解释一些常见的现象。但在实际教学中往往存在一定难度，因为分子、原子等微观粒子及其运动是看不到摸不着的，学生仅凭想象很难形成科学的认识。此时，可用多媒体动画清晰的展示各种分子、原子的结构，生动、形象、直观，它可将抽象的、难以理解的微观概念变成生动、具体的实物图片，易于学生理解和掌握。通过形象直观、生动有趣的教学，能使学生很快明确单质、化合物、纯净物、混合物的区别以及分子和原子的相互联系。在讲解分子运动时，如水的蒸发，气味的传播、液体的挥发、物质的溶解等。如果将这些过程通过多媒体动画的形式模拟出来，学生则能通过视觉直接达到理解现象的目的，使学生直观的看到水分子从衣服上慢慢运动出来，散发到空气中去；同时，温度升高时，水分子运动加剧；温度降低时，分子运动减慢，最后湿衣服变成了干衣服。通过动画模拟，学生不但加深了对分子运动的认识，而且也了解了分子运动规律与温度的关系。 二、利用多媒体动画模拟有毒、有害、易燃、易爆物质的实验，可消除危险、减少污染 化学是以实验为基础的，我们研究的许多化学物质是有毒、有害、易燃、易爆物品，在实验操作时的点滴失误常常会导致严重的事故，如浓硫酸的稀释，如果操作不当，可能导致大量硫酸液滴向外飞溅，导致严重后果；又如氢气还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铜，如果操作不当，可能导致爆炸，还会导致有毒有害气体泄漏，造成环境污染。另外，一氧化碳的毒性实验、混有易燃易爆气体的安全知识实验等也是初中化学实验教学的一个难点，在以往的常规教学中，用实验的方法很难完成，大多数只能靠教师进行理论讲解，却不能用实际操作进行证明，否则会造成危险。而运用多媒体进行课堂教学，这种问题就迎刃而解了，用多媒体课件展示正确操作的全部过程和错误操作的严重后果，可将步骤分解，动作放慢，由于真实、直观，学生如身临其境，通过比较，学生不仅可以理解错误的原因，而且看后印象深刻。 三、恰当运用多媒体教学，可增大课堂教学信息，有效提高课堂效益 多媒体教学的大信息、大容量、省时、省力的优势是传统教学手段所无法比拟的，在课堂教学中恰当运用多媒体教学，可大大提高教学效益。 1、在课堂教学中进行知识小结和巩固训练以及期末复习等活动时，可将提前编好的检测训练题或复习课的知识要点及复习训练习题适时以幻灯片形式展示给学生，既省时、省力、可有效地减轻师生负担，又加强了训练密度，提高了课堂教学效率。而且还能更好地适应学生的个别差异和不同水平，有利于增加知识深度和广度。通过检测，既巩固了学生本节课所学习的基础知识，又加深了理解和记忆。 2、实验教学和多媒体演示恰当结合，更能有效的提高实验教学效果。 （1）课堂实验教学中，在完成一些主要实验操作后，可用多媒体课展示相关的改进实验或辅助实验，以培养学生的创新精神和实际应用能力。例如：在学习（人教版）初中化学“空气组成”一课时，学生在用课本第27页图2―3所示装置测定空气中氧气含量时发现，尽管红磷足量，但进入集气瓶中水的体积不是集气瓶容积的1/5，而是少于1/5。此时教师引导提问：进入瓶中水的体积为什么不是集气瓶容积的1/5？学生一片茫然。此时，教师可向学生播放多媒体课件，展示动画：红磷在瓶外点燃后伸进集气瓶的过程中，瓶中气体体积膨胀，部分空气逸出瓶外，且红磷在瓶外燃烧时产生的白烟会对空气产生一定污染。学生豁然开朗……这堂课通过对多媒体课件的恰当展示，既打破了课堂僵局、丰富了学生知识视野，又培养了学生发现问题、分析问题和解决问题