第二十四课 金色的脚印(课件).pptxVIP

金色的脚印人教新课标版 六年级上册激趣导入猜一猜：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。 (打一动物)狐狸激趣导入狐狸激趣导入 日本著名儿童文学家，日本少年动物小说的开山鼻祖。主要作品：《独耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》和《老鼠岛的故事》等。椋鸠十初读感知阅读要求： 1. 自由阅读课文，圈出本课生字，生词。2. 标注自然段落。3. 找出本课的多音字。初读感知词语赏析目不转睛：徒劳：警惕：漫不经心：无影无踪： 耀眼：不转眼珠地（看），形容注意力集中。无益地耗费力气。对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。随随便便，不放在心上。没有一点儿踪影，形容完全消失， 不知去向。光线强烈，使人眼花。初读感知多音字赏析 chōng 冲动 chòng 冲着 冲 zhāo 朝阳 jiě 解开 cháo 朝代 朝 xiè 姓解 解精读感悟一（1-3）事情的起因：正太郎家的佣人抓到一只狐狸。 二（4-21）事情的经过：老狐狸和正太郎之间的故事。三（21-24）事情的结局：小狐狸被放回大自然。精读感悟文章的主要内容？ 课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的故事。歌颂了爱的力量是伟大的。精读感悟第一部分第一段的作用：交代了小狐狸的来历佣人从山里捉来的天真、活泼、顽皮。总领全文精读感悟 光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嚎叫着。三个相同结构的叠词连续出现，烘托出一种孤单、冷清、悲伤的让人心生同情的氛围。小狐狸那清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上。精读感悟“他想，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀！”这句话如何理解？心理描写可以看出正太郎是一个富有同情心的孩子。精读感悟第二部分 “只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。”大狐狸为什么这样做？ 为了营救小狐狸，大狐狸不顾危险设了“调虎离山”之计，对小狐狸的爱使它不顾危险做了这一切。写出了小狐狸见到妈妈时撒娇的可爱样子，体现了小狐狸对老狐狸的依恋之情。精读感悟 小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。表现出狐狸妈妈要救小狐狸的急切心情。精读感悟它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。徒劳：无益地耗费力气。文中指老狐狸发现咬铁 链是没有用的。表现出狐狸爸爸的聪明及对孩子深切的爱。精读感悟它脖子挺得直直的，为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。警惕：这里指狐狸爸爸给狐狸妈妈发出的有危险情况的叫声。 正太郎是个怎样的孩子？精读感悟“大概是觉得就不出小狐狸，死心了吧。不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。”正太郎想。对小狐狸同情。正太郎是一个善良的孩子。 “奇怪”“仍旧”“却”写出了正太郎心中的疑惑（为什么），引起下文。精读感悟精读感悟精读感悟精读感悟奇怪的是，小狐狸虽然仍旧不吃东西，却在一天天长大。为什么？精读感悟精读感悟 老狐狸在地板下面做了窝！老狐狸竟然离开山林，在地板下面做窝，这让我们再次感受到了老狐狸和小狐狸之间生死相依的浓浓亲情和爱的伟大力量。通过描写两只老狐狸的外形变化来猜测它们消瘦的原因，表现了狐狸父母对小狐狸的无私的爱，反映出正太郎的细心及对它们的关心。精读感悟 “正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。”这句话如何理解呢？精读感悟正太郎和老狐狸一家的关系发生了怎样的变化？不论喂什么，它都不吃。它脖子挺得直直的，为它们放哨。一个月前：后来，老狐狸再没来过。刚听见一点声响就无影无踪了。它们瞪了正太郎一会儿，……不见了。精读感悟一个月后： 老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱（duó）来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。 可以看出它们对正太郎的信任和友善，说明它们是有情有义的动物，以及正太郎善良的品质。精读感悟老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？老狐狸福气俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸入”虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸。 精读感悟从中你感受到什么？老狐狸爱子情深及动物之间生死相依的浓浓亲情。精读感悟思考：正太郎为狐狸做了些什么？表现了他怎样的品质？正太郎给饿着肚子的老狐狸投送食物；当得知小狐狸被安田先生带走后，把小狐狸要了回来；和爸爸一起，把小狐狸给放了。表现了正太郎的善良以及他对小动物的关爱。精读感悟精读感悟第三部分 老狐狸不知从什么地方奔了过来，兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去，然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。” “奔”“兴高采烈”“跳来跳去”“嗖的”表现出了狐狸一家团聚时兴奋