《绿叶在光下制造有机物实验》教学设计.doc

绿色植物通过光合作用制造有机物教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力 2、尝试设计绿叶在光下制造有机物实验方案，进一步提高设计实验的能力及操作技能。 3、实验检验绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 （二）过程与方法 通过小组合作设计方案及实验验证，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，明确光合作用的条件、产物及产物的判定方法，学生进一步体验科学探究的方法。 （三）情感、态度与价值观 1、通过实验探索, 明确绿色植物光合作用的重要意义。 2、培养学生热爱大自然、热爱生物的情感。 3、培养学生的合作精神。 4、培养学生严谨求实的科学态度。 二、教学重点 运用科学探究的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 三、教学难点 为确保实验设计科学严谨，对实验方案进行分析。 四、教学过程 活动一：提出问题 师：我们大家都知道，动物每天都要吃食物，才能够维持它们的生长发育。因为这些食物中含有维持生命和生长发育所需要的有机物。而这些食物中的有机物又都直接或者间接地来自于植物体。结合我们小学自然常识课中有关光合作用的知识以及前一阶段生态系统的相关知识，想一想，你对什么问题有疑问？对什么问题最感兴趣？（引导学生思索，激发学生的探究兴趣，明确探究的方向） 学生依据教师描述的现象指出各自感兴趣的问题或者疑问。 如：植物体内的有机物是通过什么生理过程获得的？（学生解释：光合作用） 绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？ 绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？ 、、、、、、 师板书：提出问题——绿色植物制造的有机物是什么？绿叶制造有机物需要什么条件吗？ 活动二：作出假设 师：对于这些问题我们能作出怎样的假设呢？ 学生依据已有的知识经验、生活经验作出假设。 如：绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 、、、、、、 师板书：作出假设——绿叶在光下制造的有机物是淀粉。光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 活动3：制定计划 师：关于这个实验的设计，课前我们已经布置各小组参考教材及相关资料展开讨论，那么有哪一组愿意把你们的设计思路与我们大家一起分享呢？ 各组学生介绍设计思路、实验计划。组间对设计思路及实验计划展开讨论与交流。 可能集中的问题有： 植物为什么要在暗处放置一昼夜？ 为什么要对叶片的一部分从上下两面遮盖起来，再移到阳光下照射，这么做的目的是什么？ 为什么将叶片放入酒精中进行隔水加热？ 为什么要对脱色的叶片进行漂洗呢？ 滴加碘液后，为什么要稍等片刻再冲洗碘液呢？ 选择其他植物做实验可不可以？选择什么植物好呢？ 师：对于的实验方案，认为还有需要改进地方呢？实验效果更好呢？ 生可能想到的：可以用自己剪好的各种形状的黑纸片进行遮光处理做对照实验，这样更美观。 还可以将盛有酒精的小烧杯置于盛有开水的大烧杯中，这样可以缩短加热时间 对于同学们没有想到的地方，教师要加以指导。 活动4：实施计划 师介绍在实验的过程中要特别注意的问题 用于脱色的酒精量不易过少。因为酒精加热后挥发速度更快，该实验脱色的时间比较长，酒精太少脱色效果不理想，甚至会挥发干。 用于隔水加热的大烧杯内水量不易过少。因为该实验脱色的时间比较长，太少的水很快就会挥发干，那么就相当于直接给小烧杯里的酒精加热，酒精易燃，这样很危险。 应该用酒精灯的外焰加热，这样会节省实验时间。注意实验时调整酒精灯的高度。 注意酒精灯的使用安全。 物品要小心取放； 不要被开水烫到。 同学们要注意小组合作、配合完成实验。 师：另外，为了节省时间，兴趣小组的同学已经将植物进行了暗处理一昼夜和部分遮光处理6小时。先请他们介绍一下具体情况。 学生介绍具体准备工作。因为室外光线和温度不太理想，所以部分遮光后光照时间比较长，以保证实验效果。 小组合作，实施计划。 活动5：分析实验结果，得出结论 师：后各组公布实验结果，分析成功或失败的原因。见光部分呈深蓝色，遮光部分不变色。表明绿叶合成淀粉需要光。由此可见，说明叶片中的淀粉是通过光合作用制造出来的。光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。师：在我们生活的生物圈中，绿色植物就像一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。绿色植物的光合作用是地球上一切生物的生存、繁荣和发展的基础。 学生实验报告 时间 地点 温度 湿度 提出问题 即 实验目的 作出假设 制 定 计 划 实验材料用具：盆栽的天竺葵（或其它植物），黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，铁架台（带铁夹），石棉网，镊子，火柴，清水。 实验步骤 设计原理（思路） 1 2